浅议班主任工作艺术
浅议班主任工作艺术
班主任是指学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是学生班集体的组织者和指导者，也是学习教育工作，尤其是学校思想政治品德教育工作的骨干和有力助手。在学校教育工作中，班主任工作起着不可代替的作用，它将直接影响学习教育工作计划的完成和学生的全面发展。因此，如何做好一个有艺术修养的班主任很重要。现就班主任的工作艺术谈谈我的点滴体会。
一、语言教育的艺术
班主任在班级中开展工作的主要手段是靠语言。一个班主任如果能运用各种技巧和自身能力，借助语言，把个人的正确观点和看法说明给学生，使之理解接受。这就说明这个班主任老师掌握了一定的语言艺术。
例如：在一次“珍惜时间、刻苦学习”的主题班会上，我命令全班同学把自己口袋中的钱全部扔出去，可是同学们面面相觑，莫名其妙，没有一个人动，过了一回儿，我说叫你们把钱仍掉，同学们都舍不得，可是时间也是金钱呀，一寸光阴一寸金，为什么有人浪费时间却那么慷慨大方、毫不吝惜呢？仅仅几句话，说得教室里的同学欢呼雀跃起来，有的微笑，有的点头，有的沉思，仿佛一下子领悟到什么似的，收到了良好的效果。
班主任的语言要言之有物，真实可信，富有针对性；要言之有理，充满哲理，融有教育性；要情理交融，声情并茂，富有启发性；要用语恰当，观点鲜明，富有准确性；要结构严谨，言之成理，富有逻辑性；要简洁明了，一语中的，富有精练性；要形象生动，妙语连珠，富有艺术性；要言之有“新”，引人入胜，富有时代性。切忌简单生硬，主观片面；切忌讲客话、套话、过头话；切忌随意责骂，讽刺挖苦，妄下断语。
二、活动教育的艺术
活动在班级教育中有相当重要的位置，开展多种多样的活动既是实现教育目的的需要，又是中学生身心发展的需要。
例如：开展“爱我中华”的演讲比赛活动。这些抑扬顿挫、饱满激情的语句能增强学生对祖国历史、文化的了解，促进他们更加热爱社会主义祖国，正确认识爱国主义精神，树立民族自豪感和自信心，确立报效祖国的志向。
例如：开展“法制宣传”教育活动，让学生模拟法庭审判会，在“检察员”证据确凿的起诉中，在检察员和辩护人唇枪舌剑的论辩中，在“罪犯”声泪俱下的忏悔中，同学们加深了对法律尊言和有关法律知识的了解认识。
还有“拔河比赛”活动能培养学生的集体主义精神和团结协作的精神。“参观调查”活动能让学生贴近自然、社会，走进自然、社会，能培养他们的实践能力等等。
这些丰富的活动起着一种“润物细无声”的作用，不仅能拓宽学生的视野，而且也能激发他们的学习热情。如果单靠空洞的说教是不可能有这么好的效果的。
三、转化教育的艺术
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一个献身教育的人，应当容忍儿童的弱点，如果这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识他们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。”由于诸多的原因，班级中也存在着少数后进生，我们应该怎样对待他们呢？
1、充满爱心
陶行知曾说过：“谁不爱学生，就不能教育好学生。”爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，让学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们会变得亲其师而信其道。
2、尊重人格
自尊心是人的自我意识重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重和信赖后进生，逐步消除他们的疑虑。这些后进生，学习不好，纪律差，长期受冷落、歧视，他们外表虽有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。如果嫌弃、斥责、批评、挖苦或变相体罚，都会伤害他们的自尊，引发逆反情绪和反抗行为。
3、表扬激励
后进生虽有很多不足之处，但也会有某方面的特长或优势。如音乐、美术、体育等。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时加以表扬。法国教育家卢梭说过：“表扬学生微小的进步要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任及时肯定表扬后进生，满足其自卑和正常的心理需要，为转化创造契机。
我班曾有一个学生平时经常迟到、缺席、上网吧、打游戏，学习态度不端正，目的不明确，成绩很差。有一次，他竟然无钱上网吧去偷窃，被逮住送到派出所，后来经过多方斡旋，才被保出来。在他回班的那一天，全班同学都静悄悄地坐在教室里，黑板上写着“我们相信你会走稳人生的每一步”，当他走到教室时，班内顿时爆发出一片热烈的掌声（这一切都是我事先设计好的），他猛地扑到坐位上大哭起来。从那以后，他摒弃了身上那懒散的坏毛病，有了奋发向上的动力。
因此，对待后进生，班主任要用自己的爱心去撞击他们的心灵，产生共鸣；用宽容感化良知，维护他们的自尊；用激励使他们树立起对学习生活的信心。
四、处理偶发事件的艺术
一个班级出现一些意料不到的偶发事件是难免的，如何处理这些事件，则表现了班主任的工作艺术。
例如，我一次上数学课，走进教室后发现黑板上画着一幅自己的漫画像。我意识到这是学生对自己有意见，故意搞的恶作剧。我并没有因自己受辱而失去理智，而是不动声色地说：“不知是哪位同学画的像，头部这个圆画得很不规则，我替他修改一下。”说着不慌不忙拿起粉笔，擦去五官，用圆规把椭圆改成圆，然后开始上课说：“这是一个圆，在加上一个圆会怎么样呢？这节课我们就探讨两圆之间究竟有哪些关系？”就这样，我很快把学生的注意力转移到听课上来，使棘手的问题得到了冷处理。
如：一次去班级，我刚跨进教室门槛，一个拖把竟然倒下来（学生搞的恶作剧），我被绊了一下，打了一个趔趄，差点摔倒，同学们哄的一声笑起来。我并没有大发雷霆，而是说今天同学们的热情真高啊，差点把老师倾倒了，同学们都面面相视，默不作声。
偶发事件是班主任教育过程中突然发生的事，虽然出现机会少且难以预料，但必须迅速处理。对于偶发事件的处理应注意以下三点：1、沉着冷静，果断处理。2、掌握分寸，谨慎行事。3、即兴发挥，机敏幽默。
体会：当然班主任的工作艺术还有很多，在实践的工作中不断地去探索总结，你定会有很的很大的收获。只有当班主任的老师，才会真正的领会到当老师的酸甜苦辣。是啊，班主任工作是繁重的却也有成就感的，几十位同学就像几十把锁，你要用不同的钥匙去开启他们，开启他们的智慧，也开启他们的心灵，我正在耐心而努力地去磨制这样的钥匙，使自己成为一名有着较高艺术修养的班主任。
篇2:班主任对学生进行思想教育艺术
班主任对学生进行思想教育的艺术
班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校行政领导对学生进行思想教育的重要助手和骨干力量，同时也是联系班级任课教师、学生集体组织的纽带和沟通学校与学生家长、家庭以及社会教育力量的桥梁。
班主任担负的任务比一般教师更为艰巨复杂，为了顺利完成这项任务，班主任要不断地对学生进行思想品德教育，这是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点和经常性工作。班主任在对学生进行思想品德教育时，要做到或者说应该做到以下几点：
一．要热爱学生，以极端负责的精神关心他们，引导他们健康成长。学生在学校，大部分时间与老师接触，而与班主任接触机会就更多。班主任的一行一言，对学生都有不可轻视的影响。因此，班主任要象母亲爱孩子那样，要象园丁爱花草那样地热爱学生。不论什么时候，不论从思想上还是行为上，都要让学生感觉到班主任的爱。对工作中出现的调皮甚至故意捣蛋的学生，班主任要以博大的胸襟容纳他们，不要孤立仇视他们，更不能粗暴地体罚他们。而要多花点时间，在自然轻松的气氛下，和他们谈些生活锁屑事和社会事家庭事，使他们在没有戒备状态的心理中意识到自己的尊严和责任，感受到班主任的满腔热情，消除他们对班主任的敌意，从而促使他们“迷途知返”。
二．要从学生的实际出发，循循善诱，动之以情，晓之以理，对学生进行系统的、深入的、细致的思想品质教育，掌握塑造学生灵魂的艺术。而要做到这一点，班主任就要多多了解和研究学生。了解他们的品质、学习态度和以前的成绩；了解他们的兴趣爱好、特长和性格特点，还要了解他们的家庭情况以及与他们来往的亲朋好友对他们的影响等，然后进行分析和研究，找出他们的优缺点，从而“对症下药”。我曾经遇到过这样的一个学生，高大斯文，刚接管这个班时发现，他绝少出声，成天一副怏怏不乐的样子，开始时不时逃学，在班会上不点明批评他后，他在日记中写“今天老师说的是我，我不是故意的，在这里很孤独，我不识一个人，没有一个人和我说话，我很难熬过一堂课，就上街玩了半天……”而从同事口中又知道，这个学生的父亲工作在外，母亲恼他不做家务，有时不给他车骑，甚至不让他吃饭，基于这种情况，一方面，与他母亲取得联系，提议她改变一下对儿子的态度，另一主面，找到学生本人进行谈话，既肯定他诚实、敢于承认错误的勇气，又指出他违反了学校纪律的不足之处，还根据他爱看书，喜欢体育尤其是打球的特点，为他提供一些《青少年日记》《中小学生》等课外读物
篇3:班主任工作艺术探讨体会
班主任工作艺术探讨体会
现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。新课程理念下的班主任要富有创造性。作为一名班主任，不仅是知识传授者、技能的培养者，更应是学生学习的指导者、促进者，是学生健康发展的护航者。所以新时期的班主任要不断提高自己的工作艺术，以达到教书育人之目的。下面就我的工作经验谈谈对班主任工作艺术的几点体会。
一、要注意解决好角色的转变
以往的班主任大多以“权威型”的角色出现，高高在上，学生对班主任必须绝对服从。如“你不能怎样怎样”、“你不得怎样怎样”等，在这种“强权”形式管理下，学生只会顺从、屈服（口服心不服），依赖性强，独立性差，自觉性差、缺乏主动性和创造性，与培养创新精神格格不入。古人云：使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。因此，班主任需要转变角色，“蹲”下身来，放下“权威”，与学生为友，多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，做学生的知己和阳光使者。尽量参与学生感兴趣的活动，把自己融入到学生的“心漠”中去，拉近师生关系，及时了解学生的思想动态和学习动态，以理服人，让学生“亲其师，信其道”，从而达到教化之目的。
二、充分发挥“盐与汤”关系的作用
如果要你把15克盐放在嘴里，然后吞进肚去，想必你很难做得到。但当把这些盐溶入一碗汤里，你会津津有味地把它吃掉，而且还会回味无穷。这就是“盐与汤”的微妙关系。这种关系给我的启迪很深：为什么总是忠言逆耳，屡教不改；在批评和教育学生的过程中，学生往往产生逆反心理，你说东，他（她）道西，叛逆得很。我想这与班主任的批评教育方式、方法有着直接的关系。如果把这种“盐与汤”的关系迁移到班主任管理班级的工作上来，指出学生的错误以及批评教育学生时，不那么“硬性”化，说话的语气委婉些，傍敲侧击；处事的态度温和些，不要当头一棒，针锋相对。想必这的教育效益会让人满意。因为学生是受教育者，而“教育首先是一种保护”。所以我们必须要以慈母般的情怀，细心呵护和关怀学生，让其在你甜言蜜语的“诱导”下，去反思自己，真正认识到自己的错误。从自身的角度去克服缺点，改正错误。“教育是人的灵魂教育”，只有触动其灵魂深处，才能让其有深刻的体验。这便是盐溶进汤里之后，你能舒心地把它一饮而尽的道理。所以我们在平时班级管理过程中，如果能充分发挥和利用好这种“盐与汤”的关系，那么教育的效果会如你所愿，甚至会超出你的预期。
三、注意学生个性的张扬和情感的激励
学生是一个活生生的个体，并不是任人摆布的木偶，其有血有肉，有灵有性。所以班主任要让学生个性得以张扬，要善于发现学生的闪光点。不能过于压抑，以至眠灭其灵性。同时，学生具有丰富的情感，在成长的过程中，在学习的过程中，都有着成功的快乐和喜悦等积极的情感体验，也伴有失败、痛苦、苦闷、迷茫的消极的情感体验。这两种体验，对学生的学习，对学生的健康成长都有着深刻的影响。因此，作为与学生接触时间最多、交流的机会频繁的班主任，则要经过多种多样的激励方式和方法，让学生感受和体验到学习的快乐以及生活的乐趣。给学生心理上的抚慰和精神上的鼓舞，令其思维更加活跃、热情更加饱满高涨，从而能舒心地投入到学习中去，真正成为学习的主人、生活的主人，促进学生全面发展。
四、灵活发挥好“上下贯通，左右协调”功能
班主任作为学校教育教学组织和管理的最小单位一班级的负责者，对学校整个教育教学的开展，有其独特的协调作用。
首先，贯彻国家教育方针，实现学校办学目标，落实年级管理要求，是班主任明确的工作目标。所以在协调好学校各部门，班与班，各科任教师以及团队的工作中起着枢纽的作用。
其次，在组建班集体，开展班级管理的过程中，除了要协调好班中学生与学生之间的关系，维持班级正常生活和学习秩序外，还要正确处理好各科任教师工作之间的关系，比如：自习、自修以及课余时间使用，做到辅导不冲突，检测不冲突，增强教师的群体合力，使整个教学工作能在一个有秩的、融洽的环境下顺利进行。
再次，要做好校内与校外沟通关系，即是要正确处理好社会教育、家庭教育、学校教育、学校与家庭，教师与家长之间的关系，争取社会和家庭对学校教育的大力配合和支持，充分体现大教育的理念，能够在更加广阔的背景下充分利用各种外部因素，形成教育合力，促进班集体的建设，实施对学生有效教育，让其健康成长。
总之，作为新时期的班主任，在管理班级的工作过程中，会面临很多新的挑战。因此，在工作过程中，要不断地去创新，不断地探索一些管理艺术，从而提高自己的业务管理水平。上面所提出到的几点，只是我个人的一些粗浅的看法。在班主任管理工作中，在管理艺术方面，还有很多值得我们去探讨和学习的东西。只要我们善于思考，善于总结，善于运用，必定能更好地完成自己的工作使命。