初一第一学月历史教学总结
初一第一学月历史教学总结
时光匆匆，一个月的时间，稍纵即逝。九月份对于大自然而言是个丰收的季节，而我呢？下面小结一下本月备课组和本人的教学工作。
本学期担任初一六个班级的历史教学以及备课组长职务，教学任务相比上期较为轻松，但由于年级组管理工作是新上任，棘手的事常有，因此整个工作时间中分配到教学方面的受了些影响。但教学方面一直能做到既照顾全体，又兼顾个人，尽心尽职坚持让学生在课堂学有所获，立旨于打造高效率的历史课堂。
备课组方面：
1.一个月来根据教务处的安排，定地点、定时间、定任务组织了备课组的备课。
2.在全组老师的支持下完成了初一历史备课组的工作计划。
3.与z一起对z的见面课教学方法、教学目标、教学难点重点等做了相关的指导。
个人教学方面：
1.完成了七个课时的教学任务。这七个课时教学内容是导言课第一课：我们的远古祖先；第二课：原始的农耕生活；第三课：神奇的远古传说；第四课夏传子家天下；第六课：西周的分封。七节课中主要侧重于学生历史想像力的培养，如我们远古祖先一课，要求学生为北京人设计一天的作息时间表，并作简单说明；在讲原始的农耕生活时，设计了假如你是那时代的人，你更喜欢和河姆渡人还是半坡人作朋友？引导学生走入历史情境，置身于历史背景下利用所学的历史知识进行思考。
2.集体备课后，根据各班学生的基本情况，作了二次备课。如48班学生思维活跃，参与意识强。上课时就留更多的时间，(本文由制度大全精心为您提供)放手让组长做小组讨论和学案练习时的小老师，这样做的课堂效率比较高。在49班上第六课时，就尝试在新授内容时，将校本学案的练习进行练习，课堂教学采用讲一讲、议一议、练一练三个步骤。
3.及时上传了电子教案，以及教学反思。
4.一改过去直奔主题的做法，特别上了一堂导言课。以往历史课都是从第一课开始，按部就班。本期教学班级比较多，课时进度受调休影响比较大。于是我利用白天或晚自习上课的时间，在进度比较快的班级上了一堂导言课。目的是让学生明白历史课要学什么？为什么要学习历史？怎么学习历史？课中穿插了《无心插梅，梅成林》讲了梅城的来历，意在拉近历史和现实生活的距离，激发学生学史的兴趣。
一个月来教学方面的困惑：如何利用好校本学案？如何改变学生对历史科目的偏见？
篇2:穿越剧在历史教学中是与非思考历史观
“穿越剧”在历史教学中是与非的思考的历史观
摘要：科技的发展让历史不再久远神秘、死板单调。历史教学中需要生动的图片、视频还原历史的真相，需要历史地图、动画资料简化历史，需要丰富的数据和资料让历史教学变得丰满而生动。电视、电影也是历史教学中不可或缺的媒体资源。我们生活在穿越剧盛行的时代，获得了票房的同时也在学生中赢得了一定的粉丝。他们是不是历史？对历史学习有益还是有害？我们应该如何对待穿越剧呢？现在基本上有两种观点，有人认为穿越剧有利于历史认知。也有人认为穿越剧不利于历史学习。对待历史的态度不严谨。潜意识中实现错误的历史知识的传输，混淆人们的历史观。纵观利弊，穿越剧娱乐了观众，混淆了试听，严重影响到孩子们对历史事实的认识态度，弊大于利。
关键词：穿越剧；历史认知；历史教学；历史观
科技的发展让历史不再久远神秘、死板单调。历史教学中需要生动的图片、视频还原历史的真相，需要历史地图、动画资料简化历史，需要丰富的数据和资料让历史教学变得丰满而生动。电视、电影也是历史教学中不可或缺的历史资源。如今的电视剧正处在“穿越”剧盛行的时代，从《古今大战秦俑情》、《宫》到《步步惊心》、《宫锁珠帘》再到《甄
篇3:计算机辅助教学CAI课件在历史教学中作用
计算机辅助教学CAI课件在历史教学中的作用
【摘要】：CAI课件就是计算机辅助教学，是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。它把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征，因此多媒体教学改变了传统教学的信息传递方式，图文并茂、声像并举，能够有效地渲染课堂气氛，它符合历史学科的特征，在教学中越来越得到广泛推广和运用。
【关键词】：CAI课件历史教学作用优化教育
多媒体辅助教学是一种全新的教学方式，它可以使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，是历史教学的发展趋势。成功地运用多媒体教学不但能增强学生学习历史的兴趣，而且在分析某个历史事件的背景、原因时，还可以为学生提供直观形象的图片和场景，便于学生理解，对培养学生的创新思维也有不可替代的作用。
CAI课件是ComputerAssistanteInstruction的简称，它是指以计算机作为媒体和工具所进行的教学活动。它像一位知识渊博、反应迅速、细致耐心的教师一样，带来了教育技术的飞跃。特别是在历史教学中的应用，它很明显的区别于传统的历史教学方式。它代表着一种新的教学理念，教学方式，必将给传统的历史教学注入新的内容。以下本人着重从两方面来谈谈其在历史教学中的作用。
一、对教师而言
1、改变传统角色，增加课堂信息
随着教育改革的不断深入，新的教育形势对老师的要求更高了，它要求教师要根据教育事业的需要，不断的调整自己的角色，总结教学经验，改变传统的教育教学方式。在历史课堂教学中适当运用CAI课件，不仅改变原来教师过去“一言堂”的状况，很好的迎合学生的认识水平和兴趣爱好。也改变了以往只用小黑板、挂图等简单的教学辅助工具进行教学的形式，这种新技术又为教师接触更丰富的教学资料提供了方便，这是以前所做不到的。教师在平时的备课或课前准备时，可以通过多媒体获取大量的与教学内容有关的录像、动画等内容，再经过多媒体手段加工，就可以在课堂教学中给学生输送包括录像、动画、图表等综合内容，突破原有教材的局限性。不仅帮助教师开拓思维，改变教师在课堂上传统的角色和教学方法，教师也可以在适当时候强调自己是学习的推动者，而不是资料输送中心。从而使学生明白教师在整个课堂教学中的地位和作用。
2、及时反馈信息，减轻学生负担
传统的教学方式是教师讲得多，学生练得少。学生只要上课认真听、记，下课背、默，这与减轻学生负担、发挥学生的主动性是相违背的，老师也很难掌握学生的达成度。教学时如果把教材中的一些学生易混淆的观点设计成判断题，或设计成选择题由学生来回答。教师操作按键，问答正确可以用中英表示：“正确”或“OK”；回答错误，屏幕则显不“再试一次”等字样。一定程度上呈现人机对话的教学方式，这种人机交互思想进一步体现了学生的主体作用，教师在操作过程中就能较好体现教师的主导作用。