小学二年级语文第一学期期末测试分析
不觉中，忙碌而又充实的申猴年溜走了，我们即将迎来赶早的酉鸡年。新年要有新气象，为了在新的一年里更好地进行教学工作，我们特地对**-**学年度第一学期的二年级语文期末测试进行分析，从而把握住本班学生对上学期学习内容的掌握情况，以便在新的一年里更好地结合学生的情况进行教学工作。
本次县教研室出题的二年级语文期末测试共有八大题，我们针对学生的测试情况，做出以下的情况分析:
一、正确工整地抄写下面的字
要求学生抄写的字有这六个字“神”“翠”“耍”“遇”“州”“困”，这些字班里的学生基本上都能正确工整地进行抄写，但也有四个学生抄写错误，其中一位学生居然离谱地抄写错了四个字，这四个字不是他不会写，而是他在抄写时没有“用心”，书写得非常地潦草，是由学习态度不认真造成的。
二、看图写字
本题的内容也非常地简单，考察的都是一些学生常见或常用的动物、实物、食物和水果。不仅给出了图画，还提供了拼音。班级了除了那几个学习成绩特别后进的学生之外，都能很好地进行答题书写，全班学生的掌握情况还是比较不错的。
三、看拼音写字词
本题考察学生的共有二十个生字，且全部都是以词语的形式出现，对于班级里的大多数学生来说并不难，三分之二左右的学生都没有错误。错误的学生中大多也是写错两三个生字，但也有一些学生错误得比较严重，造成他们错误的原因：一方面是有些学生的拼音不过关，一些学生的声母和韵母按顺序都能读出来，一打乱顺序就不认识了，再不就是声母和单韵母组成的音节能拼读出来，一遇到声母和复韵母组成的音节就拼读不出来了；另一方面是一些后进生真的没有掌握住这些生字--当初学习时，他们记住（音和形都记住了）了；等过几天，你再默写时，他们又不会写了，甚至连音也记不住了。
四、想想诗句和课文内容再填空
本题是考察学生的课文掌握和课外诵读情况，共有六小题。只有第三小题的“《赠花卿》：此
篇2:小学二年级语文第一学期期末测试分析
不觉中，忙碌而又充实的申猴年溜走了，我们即将迎来赶早的酉鸡年。新年要有新气象，为了在新的一年里更好地进行教学工作，我们特地对**-**学年度第一学期的二年级语文期末测试进行分析，从而把握住本班学生对上学期学习内容的掌握情况，以便在新的一年里更好地结合学生的情况进行教学工作。
本次县教研室出题的二年级语文期末测试共有八大题，我们针对学生的测试情况，做出以下的情况分析:
一、正确工整地抄写下面的字
要求学生抄写的字有这六个字“神”“翠”“耍”“遇”“州”“困”，这些字班里的学生基本上都能正确工整地进行抄写，但也有四个学生抄写错误，其中一位学生居然离谱地抄写错了四个字，这四个字不是他不会写，而是他在抄写时没有“用心”，书写得非常地潦草，是由学习态度不认真造成的。
二、看图写字
本题的内容也非常地简单，考察的都是一些学生常见或常用的动物、实物、食物和水果。不仅给出了图画，还提供了拼音。班级了除了那几个学习成绩特别后进的学生之外，都能很好地进行答题书写，全班学生的掌握情况还是比较不错的。
三、看拼音写字词
本题考察学生的共有二十个生字，且全部都是以词语的形式出现，对于班级里的大多数学生来说并不难，三分之二左右的学生都没有错误。错误的学生中大多也是写错两三个生字，但也有一些学生错误得比较严重，造成他们错误的原因：一方面是有些学生的拼音不过关，一些学生的声母和韵母按顺序都能读出来，一打乱顺序就不认识了，再不就是声母和单韵母组成的音节能拼读出来，一遇到声母和复韵母组成的音节就拼读不出来了；另一方面是一些后进生真的没有掌握住这些生字--当初学习时，他们记住（音和形都记住了）了；等过几天，你再默写时，他们又不会写了，甚至连音也记不住了。
四、想想诗句和课文内容再填空
本题是考察学生的课文掌握和课外诵读情况，共有六小题。只有第三小题的“《赠花卿》：此
篇3:二年级语文减负增效方案
二年级语文减负增效方案
作业是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学活动，是学生获取知识、巩固知识、提高能力素质的重要手段，也是教师掌握教学情况、进行反馈调节的重要措施。然而在现实中，许多现象令人担优，有的拘泥于课本搞重复练习，学生的作业多是机械抄记，重复套用;有的把书面作业作为唯一的形式，封闭而单一，奉行题海战术。对于学生来说.完成作业只是完成了老师的作业，而不是自己的作业，作业成了学生一项艰苦的劳作、沉重的负担，以致于一部分学生“望作业而兴叹”，学生的“作业恐惧症”由此而生。那么如何优化作业设计，激发学生的语文学习兴趣，实施小学语文教学的轻负担高质量呢?
一、作业管理，轻负担
“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。
⒈精心设计，事半功倍
要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。
⒉当堂作业，有效指导
课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是抄抄了事。教师批改后不能所馈到真实信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间(一般5～10分钟)给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正、指导学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。
⒊批改辅导，示范激励
教师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业。教师的批改一定要做到及时，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误;批改一定要认真，这将对学生起到一个示范的作用。
⒋多方结合，细化要求
应调动多方力量，创造性地分年级细化作业布置要求。一、二年级无书面回家作业，
二、立足课堂，增实效
课堂教学，是“减负增效”的根本，也是一项比较复杂的工程。
三、队伍建设，促提升
加强教师培训，提高教师业务水平，提高所教学科的知识水平，尤其是学科能力的把握，这是“减负增效”的前提。有利于把握教材、把握课堂、把握学生。
四、教学管理，保质量
学校“六认真”常规管理，是落实“减负增效”的有力保障。
五、开展活动，厚素养
丰富多彩的课内外活动，是提升学生综合素养的有效途径。
1.丰富课外阅读，提升语文素养
①营造良好的读书氛围;②发挥图书馆的读书阵地作用;③积极开发校本读物;④开展丰富多彩的读书活动;⑤建立家校读书互动机制;⑥建立读书活动的激励机制;⑦课外阅读指导进入课程。
2.倡导经典诵读，丰厚人文素养
诵读经典，对提升学生的素质、人生的发展，都起着奠基的作用。因此，应积极提倡，并通过多种激励机制，推动在小学阶段一以贯之地进行。
杨庄小学
20**年9月