小学语文教学写话阶段性研究小结
在课堂教学中，教材其实就是学生练习写话的一块肥沃的土壤。在教材中，或中间或结尾都给读者留下了一些可以补充的想像空间。教学时，我充分利用这些空白进行写话训练。
1、看图想像
图画是学生想像的凭借。有了图画的帮助，学生想像的起点就高些。如《松鼠和松果》有插图：两只小松鼠围着长出来的松树在说话。他们在说什么呢？学生会结合生活经验说道：“你看，小松树长出来了”“我们再也不愁没松果吃了。”再如《两只鸟蛋》，诗歌的结尾意味深长地写道：把目光投向高远的蓝天。此时此刻，我仿佛看了什么？学生马上会想到，仿佛看到两只可爱的小鸟在天上飞翔。
2、填写空白
在一些文章的中间往往留有许多说话的空白，指导学生加上去后会有助于加深对课文内容的理解。如《胖乎乎的小手》，文中写道爸爸、妈妈、姥姥都在称赞兰兰的小手，此处可以补白：其他家人走过来又会说什么呢？学生会按角色来夸奖兰兰的小手。
3、续写结尾
《两只小狮子》结尾写的是狮子妈妈意味深长地对小狮子说了一段话。那么小狮子听了妈妈的话又会怎样做呢？结尾给读者留下了想像的空间。小狮子的想法也就是孩子们自己对这件事的看法。
在一年级下册的教学活动中，我对随文写话训练做了有益的探索，并收到了良好的效果。
篇2:第一学期语文教学工作小结
第一学期语文教学工作小结
新年的脚步近了，一个学期又要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的教学工作。回顾这一学期，是既忙碌又充实，有着许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作小结如下：
一、求实创新，不断提高自身的思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力，而教育教学又是我们教师工作的首要任务，所以，一直以来我都积极学习。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了语文新课程标准，以及相关的文章如《新课程教学理念与教学设计》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，并将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现课改的要求，提高语文教学质量。此外，我还积极参加学校每周的教研活动，平时有机会就走进其他老师的课堂，取人之长，补已之短，以便改进自己的教学。通过这些学习活动，我不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、加强教学基本训练，搞好常规教学
抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我特别注重抓好这一个环节。
1．认真备课，坚持提前备课，做到深入钻研教材写好教案，全面提高自身素质。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
2．提高教学质量，培养学生学习语文的兴趣。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
3．注重教学方法。要求学生把课前预习、听课学习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后练习及背诵相结合，做到听、说、读、写协调发展。在写作教学方面，将课堂作文和课下周记，平时的阅读摘抄结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，使学生的写作水平较过去都有了一定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4．关心爱护和转变差生。总的说3、4班的语文基础较一般，且两级分化较为严重，因此，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的鼓励，使学生充满学习语文的自信心。
三、加强反思，及时总结教学得失。
当然，在取得进步的同时，我也逐渐发现自己在工作中的不足。如对于语文新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来进行反思；在语文教学中有特色、有创意的东西还不够多等等。这些都是我今后必须努力改进的目标。
但我相信通过我们的共同努力，我一定会在将来的教学中取得更大的进步。
篇3:低年级语文教学组听课活动小结
11月份的第三周，我们低年级语文教学组进行了校内公开课。8位语文老师精心备课、制作课件、认真讲课。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于在班上听课的老师收获颇多。下面我就把此次听课活动小结如下：
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入课本。郭瑞娟老师在教学《四季》时，为学生学习新课打好了扎实的基础。课中，她抓住文章中比喻、拟人等说明方法，引导学生对描写四季的句子进行分析比较。最后，她从颜色、动物等不同角度引导学生进行对四季的扩展，激发了学生的无限乐趣。整节课在郭老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。罗老师教学的《窗前的气球》，一开始用寥寥几笔画出了三个不同颜色的气球，吸引了孩子的注意力，同时也启发孩子的思考，激起孩子们的学习兴趣，让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：马老师在教学《升国旗》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写升旗的语句，体会爱国之情。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如李老师给大家示范了一节写字课重点讲解“暖”对别人伸出一双友爱的手，才会感受到温暖。“温”有阳光的照射才有温暖。学生写字之前集体读笔顺书空，再认真书写。班上82个孩子一起认真书写，当时看到孩子们认真书写的情景，听课的老师都好奇的站起来看，个个认真，字体工整。就像印在纸上。禹老师在教学《识字6》时。学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。
第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切到位，如荆老师运用“你最聪明、你会更加努力的、你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次听课活动，我对语文教学应是动情去读去感受，有了更深刻的认识。我们低年级的几位老师多数都是经验丰富的中青年老师。课堂整体的设计和上课条理清晰明了。针对课堂要完成的目标，能把握住孩子的理解和接受能力，及时调控课堂。我们会在今后的教学中找到自己的不足，学习别人的优点共同进步。