学年度上学期高一语文期末考试分析

本学期高一年级期末考试的语文试题，严格按照学校要求侧重考查学生基础，夯实基础，检测学生该阶段的学习效果的要求。在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际;此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面：

(一)总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。全卷满分150分。全卷16个小题中很少出现偏题、怪题，没有超级难题!

试题结构及赋分：

(二)1、本试卷有很多题目来自课本，例如：文言文阅读，名句默写等，都来自课本，这些都比较符合最近两年高考重新回归课本的趋势

2、注重基础。试卷第二大题对词语、病句进行考查，词语考查在具体语境中辨别正误的能力，句子考查辨析病句的能力，以上小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。

二、通过以上的数据及卷面分析，学生答题的特点主要体现在下面几点：

(一)积累与运用方面

1、词形题和成语题目不尽如人意。

例如：第12题成语题中：逆来顺受、委曲求全、忍气吞声的区别运用。

2、默写题完成较好，主要是错别字的问题。

(二)古诗文阅读与鉴赏方面

1、学生整体情况不错，平均得分为5分左右。但是还有部分同学没能作出正确的答案。

3、诗歌鉴赏题满分为11分，思想感情方面大部分学生都能把握，只有少部分同学没有完全读出题意。但由于设问方式较以往更加含蓄，所以学生的答题方向不明确，答案也就不够规范。如第一小题的时间、空间安排，解答的不够理想。

(三)现代文阅读方面

科技文阅读得分率较高，反映出学生做题比较仔细，但第3小题失分的不少。

(四)作文

作文题难度适中，学生都有话可说。但不足之处是：

1不写标题，偏题离题，有的有套作现象;

2不少同学占有了材料，但忽略了对材料的整合，所列举的材料缺乏典型性，选材太繁琐，且重复现象严重，普遍缺乏“自身体验”;

3语言比较乏味，大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，议论文不够深刻，表现手法单一，缺少警句、佳句，整体单调空洞;

4审题不够清楚，常见错别字出现频繁。这些现象的存在，直接导致了缺少优秀作文较少。其中二班的李宜鸿写的不错。

三、对今后教学的启示：

语文教学要以培养学生的语文素养为己任，“回归语文本位，回归语文教材”。因此今后的教学要切实作到：

1、平常的教学中应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活，引导学生确立学习语文的正确态度和方法。

2、在教学中应始终重视学生的语文知识积累和语感培养，重视教材的使用，加强语基语用的学习，不要扩大范围，应侧重于运用。

3在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读快速阅读的能力，以及分析和解决问题的能力。

4、教学中应加强古诗文阅读能力的训练。

6、写作教学仍要加大审题立意，强化文体意识，特别要加强议论文的训练。

篇2:小学三年级数学上期中考试分析总结

一．命题意图

本次试卷命题以“课程标准”3年级学段目标为依据，从知识与技能，数学思考与解决问题等方面进行了命题，测试内容以三年级期中前的教学内容为主，涉及数与图形、实践与运用领域，体现了《数学课程标准》的基本理念与思想，密切联系学生生活实际，优化过程，能考查出学生的真实水平，同时有利于增强学生学习数学的兴趣和信心。它为学生提供了鲜活的直观情境，便于学生联系实际，分析和解决问题，让学生在解决问题的过程中体验到数学知识的应用价值。

二．答题情况

本次命题共五个题，其中第1题是填空（28分）。典型错例如：主要错误是第2小题填合适的单位名称或数字,学生对所学的长度单位和质量理解的不够透彻,导致学生在填体重时都是两千克,一百千克,大量失分原因：学生对飞机、火车这类交通工具缺乏体验，另一方面学生，不能整体感知速度的描述，也反映出教师在平时训练中，只重千米与米的单位区别，而对前进的数量缺少整体性区分.6小题一根绳子长6米,正好饶桌面两周,求这张桌子的周长是多少米?大部分学生都算出了方桌的一周没有理解两周的意思也是大量失分。。第9小题学生在做的过程中不知道把3元换成30角导致无法计算出最多能买几本？以上两小题的这么高的错误率，说明学生生活经验少，收集新信息能力不强，第二说明学生感受理解能力不足，第三反映学生思维能力还有待提高。第11小题有两个一样的长方行拼成一个新的长方形，这在教学中是一道有难度的思考题，学生刚接触周长再加上审题不准确导致全部失分。一大题的得分率是77.3%

第二题判断对错，此题也是学生对一些概念模糊，有判断错的现象，此题的得分率是65.9%

第三大题是选择题最主要是考查了学生对四边形的认识和有余数的除法。学生由于读题不认真，理解不透彻，以至于胡选乱选。例如花脯里放着菊花，4盆4盆的数，正好数完，6盆6盆的数，最后剩下3盆，共有多少盆花？学生根本不理解题意导致错误百出。

第四题第1小题是直接写出得数。此题是学生做得是本次得分最高的，但也有个别同学的计算不够认真还有的同学的计算不够认真。第2小题笔算学生得分率也较好，说明教师平时训练有效，教学扎实，方法与能力并重。典型错误的现象是①是计算有误②验算的“验算”二字。3是验算之后把验算的结果写在横式上。此题的得分率为82.9%。

第五题是动手操作我规范。第一小题先量一量再计算周长，大部分学生没有把量得的结果写在长和宽上或有的学生量出来没有写单位名称。第二小题画长、正方形，有的学生不使用铅笔画图或不使用尺子导致扣分。此题的得分率为72.6%。说明我们在教学中对学生的要求不严格，可行可不行，模糊的感觉。今天要严格要求，强调学生用尺子铅笔作图。

第六题“实践与运用”部分，共（22分）共5个小题。总体感觉题型偏难，对于刚刚升入三年级的学生，思维与创新能力很好的适应，尽管得分率相对不高，纵向比也略有提升。学生的创新思维的火花有所绽现。学生思维较二年级有条理，体现了解题方法多样化。其中第1题题的叙述按照事情发展的顺序进行叙述，故失分较小，做的比较好。第2小题学生cm指的是什么？cm不在教学范围之内，导致全面失分。3小题至少要租几条船？学生不理解题意，想的余两人就再租两条船，导致出错。最后一小题考验了学生的思维能力和创新能力，由于学生初次接触有余数的除法对知识理解不透，所以本小题学生做得很不好。

篇3:秋小学四年级数学上期中考试分析总结

从数据上看，判断、选择和作图题的整体得分率较低，其原因与平日教学中引导不到位，训练较少有关。在平日里的教学中由于过多的关注了学生的计算能力的培养，忽视了学生对数学课本中概念的阅读与理解，特别是在对数学概念的知识建构以后没有加以巩固和灵活的训练，致使他们的认知不能得到巩固和提升，所以导致这三种题型的得分率普遍偏低。学生的计算，解决问题相比之下掌握的稍好一些，在以后的学习中仍需继续加强。

【错题记录及分析】：

1：自然数的个数是（无限的）

分析：学生对数的极限思想认识理解不够

2：两个因数末尾都没有0，它们的积的末尾也一定没有0（）

分析：没有灵活的掌握笔算乘法中记得确定规则。

3：大于90度的角都是钝角（）

分析：对钝角概念的理解不到位，忽视了钝角的度数的界定范围