《Jobs》对话课听课反思

本次教研，我们教研组成员一起在网上听了一节成都市高新实验小学杨玲老师的对话课《Jobs》，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

篇2:《暮江吟》听课反思

《暮江吟》听课反思

杜老师是一位非常有教学智慧的老师，听了她的好多节课，每次都有不同的收获。今天在卓小阶梯教室，她作为本校的招牌教师给我们来武汉学习的海南老师们上了一节别开生面的高效课堂展示课。

在这堂课上，学生们在杜老师的带领下沉醉在古诗文的诗韵里，徜徉在古诗文有趣的诗意里，我们也流连其中。

杜老师的课注重：

一、小组合作讨论、探究(群学)

在学生的学习方式上，杜老师极为关注学生的团队精神与合作能力，小组学习为这种合作学习提供了一个良好的渠道。在小组学习的过程中，学生实现了信息与资源的交流整合，完善和扩展自己的认识，还学会了参与、倾听、尊重他人……

在这个环节里，杜老师是这样安排的：全班起立，以小组为单位合作学习，同学们有的拿语文书，有的翻开工具书，有的拿着双色笔，伸长着脑袋，你帮助我，我咨询你，每个组都在热烈的研讨着，课堂无不显示出浓浓的学习氛围。

二、课堂活动体验（展示）

强调学生“在活动中体验，在活动中建构，在活动中发展”。在杜老师的课堂上，这个活动体验被发挥的淋漓尽致。在展示中，同学们或以声情并茂的朗诵展现，或以生动的小品剧展现，或以你说一句我说一句大家轮着说展现，或以你说我演的形式展现，体验方式形式多样，同学们在这样的课堂中放飞自我，发展自我，个性得到张扬，展示得到肯定，这样的活动才真正具有教育价值并适合于学生，使活动真正为学生的发展服务。

三、课堂教学评价（质疑、评价）

学生在展示完之后，其他小组对展示的小组提出质疑和评价。如“雷霆”小组展示完对这首诗的理解之后，“神马浮云”组对“雷霆”组提出质疑，说他们都是看工具书来说的，没有自己的理解，如果满分是4分，我给他们组打3.5分。对学生的质疑评价杜老师会征求展示小组的意见，问他们同不同意同学给他们的分数，小组无异议后杜老师说，好，你们来pk一下，看谁能融入自己的理解来解释这首诗（杜老师的教学智慧可见一斑）。一“语”激起千层浪，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试。又如，“猎手”小组是以作画的形式来展示，在画中画了个太阳，有同学质疑，应该是月亮不是太阳，展示的小组说就是太阳不是月亮，听着同学们的争执，杜老师微微一笑说了一句，我们再来读读这首诗。再读一遍之后，同学们明了了“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”这幅图中应该有太阳；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”这幅图中应该有月亮。在大家的质疑评价中圆满的完成了学习任务，在这样生动,活泼,充满活力的课堂中,孩子们可以尽情抒发自己的情感，挥洒独到的见解，畅想美好的明天！语言得到锻炼，思维得到碰撞，能力得到提高。学生们在享受获取知识的喜悦的同时，也喜欢上了语文。

语文让孩子们感受到了祖国语言文字的无限魅力，体会到了语文深远的内涵，更品味着语文课本散发着清新而悠长的馨香！

篇3:小学英语老师外出听课随感与反思

外出听课随感与反思

此次去了苏州市金阊新城实验小学参加了苏州教育科学研究院组织的运用语音归类法进行小学二年级英语单词教学的实践与研究的听课活动，学到了很多关于低年级英语语音教学的方法。

本学期首次接触低年级的学生，一个学期下来，深知语音在低年级英语教学中的重要性，但是对于如何教好语音，发挥语音的作用有很多困惑。语音是小学低年级英语教学的重要组成部分和主要任务之一。良好的语音掌握情况可以为小学英语教学目标的达成打下关键的基础。认清现阶段的教学情况与不足，探寻有效可行的方法和途径，才能使语音教学发挥应有的作用。

除了对于小学英语教学目标的达成有影响外，语音的教学也关系到字母、词汇、句型和课文的学习，当然，英语听力能力的培养和发展也离不开良好的语音教学。因此在小学语音教学特别是低年级的英语教学过程中，语音的功能是举足轻重的。

一二年级的英语主要以口语课为主，教学内容由一些简单常用的日常交际用语构成，低年级的英语老师兼课的较多，往往是低年级和中高年级*教学。低年级的教材中没有专门的语音教学板块，学习也没有硬性规定，因此在平时的教学活动中很少专门渗透语音教学，学生通常都是上课跟着老师录音学，回家再跟着录音巩固。缺乏系统的教学流程，教师的语音素质不够完善，使得本该发挥重要作用的低年级英语语音教学黯然失色了不少。

教师首先要正视和重视低年级的英语语音教学，在各种类型的英语课堂上，要坚持不断探索和改进方法，重视培养学生的语音技能，着力提高学生的语音和语言水平。小学低年级特别是一年级是英语学习的启蒙和基石阶段，主要的任务和重心应该放在培养学生英语学习的兴趣之上，那么在语音教学方面，教师应该摒弃纯粹的教读音节，而是应该着力引导学生培养节奏感和韵律感，从而使学生可以对语音之美有一个整体的感知和体会。激发并保持培养英语语言学习的兴趣不仅仅是低年级更是整个小学阶段英语语音学习的重要任务和目标。虽然低年级的教材中没有专门的语音板块，但是教师在课堂上应有意识的根据本单元的单词进行目标语音的教学。在这个教学过程中，如何呈现就成了首先要考虑的任务。基于低年级学生的特点，语音的法则不能采用理论式的灌输方法，为了让学生掌握，可以引导学生自行感悟体会，一些方法和示范可以帮助学生更好的接受，如归纳法、对比法。

此次外出听课所学，对于今后低年级英语语音教学的开展是很有用的。