中考目标初三教学分析会小结

为进一步明确中考目标，不断提高初三的教学质量。于**年2月20日下午第二节课在学校三楼会议室，召开了初三年级全体教师中考目标、教学分析会。校长苗蔚林，全程参加了会议，初三年级主任王立军主任主持会议。

会上，初三年级主任王立军主任就中考奖励办法进行了解读，强调加强教师管理，严格教学检查规范的管理是取得好的质量保证，教师要做到以身作则，要求学生做到的，教师首先做到。进一步探索对学生偏科问题的解决途径，让更多的学生进入重点高中学习。进一步加强我校的补差工作，让我校的补差工作与培优工作齐头并进，既不留遗憾，也不能让一个学生掉队;还就学生课堂学习情况、班级管理等方面进行了详细的分析。

最后，苗蔚林校长就**年中考目标、奖励办法再次详细的解读。会议强调：第一、抓目标，抓精神，目标与精神是我校目前初三最需要的，建立目标意识，把目标进行分解，做到班班有目标，科科有目标，抓精神就是抓精气神，怨天尤人于事无补，只有面对现实，奋起直追，才是根本出路。把中考目标分到每个任课教师身上，为荣誉而战，为感情而战。

第二、改变教学方法，注重教学研讨。面对如此生源，我们不能怨天尤人，要面对现实不抛弃、不放弃任何一个学生，狠抓过关教学，从最后一名抓起。教师教学内容、教学难度要考虑到大多数学生。重视基础教学，注意分层次教学，分层次布置作业。要把补差作为提高均分的重要手段，要充分发挥备课组作用，坚持做到相互听课，相互学习，经常开展教研活动，要认真学习中考《考试说明》，精选习题，注重命题研究，共同探讨复习备考与策略，把握中考总体趋势。

这次分析会，我认为对初三年级教学中存在的不足做了深刻剖析并提出改进措施，加强了教师间的沟通，为初三年级的管理工作提供了动力支持，对提高学校的中考工作起到了良好的推动作用。

篇2:有感于《小学语文第一学段识字写字教学分析与案例》

有感于《小学语文第一学段“识字写字”教学分析与案例》

每次进行识字教学时，我们老师教得认真，总是花相当多的时间，一字一字、一笔一划地认真教。学生为识字也花了不少工夫：反反复复地认、认认真真地抄、辛辛苦苦地默，从课上到课下。可是学生识字的量不多。

听完了海南省海口市第九小学冉茂娟老师的讲座，自己总算找到了识字效率的状况不佳的原因。

审视自己所进行的课堂，我发现了，我们通常的识字教学只是在单纯地追求识字的数量和速度，枯燥乏味的过程影响了学生识字的兴趣，急进功利，忽视了学生识字能力的培养和良好习惯的养成。只把识字当成阅读和习作工具的课堂，必定是枯燥的、乏味的，教学效率必定是低下的。

因而今后我们低年级的识字教学首先要为阅读和写作提供足够数量和质量的汉字，同时还应在识字教学的过程中培养学生的学习兴趣、学习能力、学习习惯等等。让孩子的聪明从识字起。

篇3:课堂教学分析完善计划

课堂教学文体系列分析和课堂教学问题自我完善计划

顶着初夏火辣的太阳，本着一颗对英语教育事业的炽热之心，海口市杨飞英语工作坊坊主琼山中学杨飞和工作坊指导专家，海南省英语学科带头人琼山中学的姚伦盛老师等一行不惧燥热不辞劳苦于**年5月17日下午抵达海口市第十四中学进行工作坊的第一次送教活动。

工作坊第一次活动的主题是“课堂诊断”。主动承担这次授课任务的是十四中初二年级的两位老师，赵仁帅老师和张文静老师。这两位都是有20年以上教学经历的资深英语教师，但是他们仍然把握这种难得的学习提升机会，虚心向学，希望能通过上课听课评课交流的方式从其他听课教师那里获得更好的建议，和得到学科专家的专业指导，集思广益，反思自身的不足，不断的完善自己的专业素质，提高自己的教育教学以及教研水平。这是非常值得年轻一辈的青年教师学习的。

首先是赵仁帅老师在初二(10)班执教的Unit8Topic2SectionA一堂听说课。赵老师语言基本功较扎实，指令清楚，在课堂上绝大多数时候能用英语来组织教学，给学生创设了很好的学习英语的情境。10班的学生英语基础差，对学习英语的兴趣不大积极性不高。赵老师熟悉学情，针对学生的现实特点，设计针对性强的教学任务。本课的重点词汇是关于服装的，在教学词汇的环节，赵老师充分利用多媒体进行教学，利用各种服装的图片进行直观的教学，并强调词汇的发音，多次带领学生朗读，学生积极跟读和练习。在重点句型“so...that”的教学环节，赵老师把句型板书，并举例子，然后让学生模仿例句造句，教学效果良好。但是由于词汇教学部分占用的时间过多，本课的重要教学内容1a只得在5分钟内仓促结束。留下了遗憾!

不足有以下几点：

1.教学时间分配不合理，单词教学就花了20分钟，占了整堂课一半的时间，只有4分钟的时间教学本课的重点1a里的对话。

2.教学目标，重难点得不到落实。

3.没有突出重难点，应如何教学词汇值得反思。

4.课上回答问题仅限于个别同学，学生参与度不广。

第二节课是由张文静老师在教学楼四楼微格教室上的一节初二的话题复习课Unit7Topic2SectionD，听课的老师在二楼的会议室通过大屏幕观看张老师的教学课堂直播。

张老师也是一位教学多年，教学经验丰富的“老”教师了，语言流利，教态自然从容。张老师的这节课是堂话题复习课。课前张老师精心构思，做了充分的准备。针对这堂课的特点，张老师设计了各种不同层次的练习以检测不同程度的学生对本话题的掌握情况，设计了多种多样的学生活动，有个人活动，有两人活动，还有小组活动。在课堂上张老师善于引导学生，注重课本知识的回归，有效地落实了双基。学生积极主动举手回答问题和对参加各种课堂活动有很大的热情，参与度高。教学目标达成度较高，效果较显著。

张文静老师的课教学重难点突出，教学环节紧凑。教师善于引导学生从课文中找出重点句型宾语从句，自己发现总结规律和特点，有助于养成学生自主学习的习惯。

不足有以下方面：利用录播室上课听课是个不错的尝试，也有利于记录老师的授课影像，但是听课的效果还是不如在授课现场。