参加《思想品德学业评价研讨会》感想

3月18日至19日，作为一位九年级教师，我有幸参加了《**年全国思想品德学业评价研讨会》，两天的学习时间，让我收获颇丰，感慨颇多，特别是专家老师的学术报告，给我的思品教学工作解除了疑惑，指引了方向，为我今后工作的开展提供了极大地帮助。

简短的开幕式后，四位思品课专家分别为与会老师做了专业学术报告。

第一位是康老师，康老师给大家分析了今年的一些热点问题，比如：“一带一路”;中美日韩之间的关系;经贸工作会议;全国“两会”;台湾问题;内蒙古成立七十周年;香港回归20周年;“七七事变”七十周年;建军九十周年，新文化运动一百周年等等，针对这些热点问题，康老向大家讲述了一些做法，教大家怎样做到分层次教学;怎样科学备考等。

第二位是知名思品课专家郭淑琴老师，郭老师给大家做了《近年来河南中招思品考试深度解析》的报告，郭老师在“备考思路”方面，从什么是命题立意、**年中招试题的命题立意、命题立意中透露出的信息及对我们的备考启示方面，向大家作了一一的阐述。紧接着，郭老师又分析了“热点关注”，内容包括近年来中招关注时政热点的趋势、热点关注中隐藏的“秘密”、例题解析及备考提示等。郭老师分别从政治、经济、文化、社会发展、党的建设等方面，要求大家关注重大主题，注重学生核心素养和能力，严格依据课程标准要求，结合身边生活，不要盲从社会资料，要有创新、有突破，急中求稳，稳中求胜。郭老师精彩的学术报告，让会场上不时响起热烈的掌声。

第三位是梅老师做了《中考复习的几个关键点》的报告，梅老师从河南的人、河南的事及核心知识的拓展方面，阐述了自己独到的见树，同时，梅老师和蔼的讲课方式，让大家感觉到了教师的亲和力和号召力。

第四位是杨老师做了《中招思品备考交流》的报告，杨老师从中招试题的特点、考生应试误区和重大时政热点等方面，向大家阐明了如何搞好中招复习，给广大教师指引了教学方向，为与会教师上好复习课增添了信心，激发了工作热情。

不知不觉中，两天的研讨会很快结束了，我相信每位与会教师都将和我一样受益匪浅，我从心底佩服专家老师渊博的知识，以后多钻石自己的专业知识，把专家老师的嘱托化作工作学习的动力，带领我的学生满怀信心地迎接即将到来的中招挑战，给同学们三年初中思品学习生活划上一个圆满的句号!

篇2:学年第二学期小学一年级语文学业评价方案

一、指导思想。

全面贯彻落实《语文课程标准》（20**年版）关于语文课程评价的建议，充分发挥语文课程评价的多重功能，突显学校的办学主体地位，检验和改进学生的学习和教师的教学，切实减轻学生过重课业负担，激励学生学习语文兴趣，更好学习运用祖国语言文字，为学生的持续发展奠定坚实的基础。。

二、评价内容及指标。

1、音节拼读:评价学生能准确地拼读音节及拼音句。

2、识字写字：评价学生能否准确认读488个生字；能说出偏旁部首的名称（67种）；评价学生能按笔顺在田字格里正确书写、默写生字244个；评价学生能否按字的结构特点把字写端正、写匀称，做到书写正确、规范，卷面整洁；能否区分形近字、用学过的生字组词。

3、写话：评价学生能否注意观察图画，写自己想说的话，写想象中的事物；能否在写话中能够运用阅读和生活中学到的词语；能否根据表达需要，学习使用逗号、句号（问号、感叹号）。

4、阅读：评价学生能否结合上下文、联系语言环境和生活实际了解常用的词语、在阅读中积累词语；能否阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；能否诵读浅近的儿歌、儿童诗和浅近的古诗，能够展开想象，获得初步的情感体验，感受到语言的优美；评价学生能否用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读对话。能否初步学习默读，背诵指定的课文。

5、口语交际：评价学生能否熟练地用普通话来交流；能否根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能否按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

6、综合性学习：评价学生能否对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论；能否结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；能否参加校园、社区活动。结合活动，用口头或文字等方式表达自己的见闻和想法。

7、习惯：评价学生能否保持正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯；能否掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

三、评价形式。

过程性评价与终结性评价相结合。

四、具体操作。

音节拼读部分（10%）

评价内容及方式：提供一份音节拼读测试卷，有老师对学生进行逐一检查。卷子上共有10个句子，老师随机抽取5个句子让学生拼读。

评价标准：

a.10个句子全部读对，给10分；

b.读错1-3个音节，给8分；

c.读错4-6个音节，给6分；

d.读错7-9个音节，给5分；读错10个以上暂不给分。

识字写字部分（30%）

1、过程性评价（15%）

评价内容及方式：以书写作业为主要依据进行评价。各班根据《小学硬笔写字册》、《小学语文》得优数进行评价。

评价标准：能按字的结构特点把字写端正、写匀称，做到书写正确、规范，卷面整洁。共76个优星得15分；65-75个优星得13分；55-64个优星得11分；45-54个优星得9分；35-44个优星得7分；25-34个优星得5分；25个优星及以下得3分。

2、终结性评价（15%）

（1）汉字我最棒（10%）

评价内容：根据本学期所学生字做的词语书写试卷

评价方式：词语书写试卷，全部正确（100分）得10分，出错5个及5个（95-99分）以下汉字得9分，出错6

篇3:小学低年级语文学业评价经验小结

语文学科：我校在课程标准的思想指导下，在上级文件精神指导下，构建了我校一、二年级学生的语文学业评价体系，现对学业评价进行考评总结，如下：

本次学业评价考评主要分为两大部分：日常表现和期末表现，其包括识字写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习。

日常表现是按学生的平时表现来考评，主要是从课堂表现、作业情况、单元测试、朗读背诵和古诗背诵作为依据，表现优秀者为5个苹果，其他则按要求适当扣分。

期末表现是按面试和笔试两个方面来进行考评。面试包括课外阅读（一）、课内识字、口语交际、课外阅读（二）和综合性学习。由老师制定面试题目，限时一分钟，学生现场答题，根据学生答题情况进行考评，表现优秀者为5个苹果，其他则按要求适当扣分。笔试分为基础知识和看图写话两方面，表现优秀者为50个苹果，其他则按要求适当扣分。基础知识是考评学生的生字掌握情况和生字的间架结构；看图写话是让学生能对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。最后用我校的学业评价报告册来汇总学生的每项成绩，最终根据每项得出的果子再折合出成绩，确定学生所达到的等级数。孩子们看到这个报告册成绩单就能够一目了然的知道自己哪点还需要再努力，哪一方面是自己的优势，家长看到这个报告册也能够很清楚的了解到孩子在校的每一项表现。

本次学业评价总体来说是不错，我从学生识字写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习来进行考评，每个学生都能按考评制度进行，优秀率达到90%以上，良好率达到95%以上，合格率达到98%以上，效果不错。我校为每位教师都准备了一个文件夹，把一学期的过程性资料能够很好的收集、归纳、保存。但我们在平时还不是很注重收集过程性资料，口语交际还需要多加练习。

今后整改措施：

从下学期开始，我校语文要学生从平时养成学会收集资料、保存资料，以便使用，要充分调动学生的积极性，同时选出小组组长，每周评出优秀者，以激励其他学生，让学生勇争优秀者。平时，要求学生多练习口语，让它们多尝试说话，能较完整地说完话，能和别人分享、交谈，以增强他们的语言组织能力。

数学学科：本次数学学业评价的过程性评价从四个方面进行评价：课堂表现、作业、单元抽测、口算，占总成绩的50%。

课堂表现制定相应统计表格：（1）发给组长记录，根据学生上课表现，得果子，制定相应统计表格；（2）根据学生平时课堂作业和家庭作业的情况，得果子；（3）单元抽测根据教学进度，进行单元抽测，考查学生阶段学习效果，制定评价表格，进行果子记录。（4）口算测试，平时多注重学生口算能力的练习，根据各小组口算情况，记录组内学生的口算测试成绩，根据评价标准进行积果子记录。

期末考评学生是从两方面做的：1、面试；2、笔试;面试选取笔试中难以考核的内容，例如摆放一个物品让学生判断方位、利用七巧板认识图形，考察学生图形和空间想象能力。在面试中已经考察过的内容，笔试就不再涉及，笔试中主要考察学生的代数能力。面试占总成绩的20%，笔试占总成绩的30%。在面试中，学生的参与度和积极性很高，可见学生很喜欢这样的考试形式，对于低年级学生来说，这样的形式非常直观，同时又锻炼了学生手脑协调的能力。

三、今后整改措施

在今后的数学教学中，以学生的学习优势作为起点，缺点作为重点，不断反思我们的数学课堂教学，切实全面提高学生的数学素养。

英语学科：英语学业评价分为两个部分：日常表现和期末表现。

一、日常表现又分为：课堂表现、作业情况、单元测试、活动表现。

1、课堂表现：以学生平时上课时的纪律和回答问题效果情况为评价标准。这一项在总体成绩中占10分。2、作业情况：以学生平时作业上交和书写情况为评价标准。这一项在总体成绩中占10分。3、单元测试：以每个单元的测试成绩为评价标准。这一项在总体成绩中占20分。4、活动表现：以学生平时制作的手抄报、单词大比拼、口语交际我最强的表现效果为评价标准。这一项在总体成绩中占10分

二、期末表现分为面试和笔试两部分。

面试以口试为主。测试学生对单词的认知能力和对句子的运用能力。

笔试题目共有七个，从多方面测试了三年级学生一学期甚至是一学年的英语学习结果。

三、今后整改措施

在实际工作中成长，在实际工作中收获。虽然是第一次对学生的学习进行这样的学业评价，但是感觉在整个学期的实践中，学生是在快乐中参与的，教师同样是累并快乐着的。

品德学科：平时我校的品德考评是从五方面做的：课前准备、课堂表现、自主学习、合作互动、课堂纪律。每项都制定相应统计表格发给小组长记录，根据评价标准，得果子。最后以我校设定的学业评价报告册发放到学生手上。最终把最后考评完得总成绩填写到学业评价报告册上，来给学生定等级。

一、期末评价办法

期末考评学生是从两方面做的：1、品德素养；2、基础知识;

学生的评价能在老师的安排下顺利完成，评价效果良好。

二、业评价优点

从测评中可以体现出学生的品德素养较高，涉及全面。

三、学业评价缺点

评价手段还是倾向于传统，不能对学生的动手操作能力做出较好的测评。

四、整改措施

在今后的品德教学中，教师应多实践，及时反馈教学效果，有针对性的进行学业评价方案整改，不断反思我们的品德课堂教学，切实全面提高学生的品德素养。小学品德与生活教学评价的主要目的是激励学生学习品德与生活的兴趣和积极性，使学生在品德与生活课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。引导儿童热爱生活、敬爱长辈、爱集体、爱家乡、珍爱生命。初步养成良好的生活学习习惯。体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。

美术学科：我校美术课堂教学评价一定要以教师评价为中心，以学生自主评价，学生互助评价为辅，积极建立发展性的美术课堂评价体系。体现对学业评价进行考评总结，如下：

本次学业评价考评主要分为两大部分：过程性评价和终结性评价，其包括课前准备、课堂表现、小组合作、作业情况、面试、笔试。

过程性资料是按学生的平时表现来考评，主要是从课堂表现、作业情况、小组合作、作业情况，表现优秀者为5个果实，其他则按要求适当扣分。

期末表现是按面试和笔试两个方面来进行考评。面试包含课本上学习的知识点。由老师制定面试题目，限时一分钟，学生现场答题，根据学生答题情况进行考评，表现优秀者为5个果实，其他则按要求适当扣分。笔试分为不限主体，创作。表现优秀者为40个苹果，其他则按要求适当扣分。本次学业评价总体来说是不错，我从课堂表现、课前准备、小组合作、作业情况、学生的面试情况、学生笔试情况综合性学习来进行考评，每个学生都能按考评制度进行，优秀率达到90%以上，良好率达到95%以上，合格率达到98%以上，效果不错。但过程性资料不是很完善，口语交际还需要多加练习。

科学学科：每个学生设计了一个学业评价手册，根据每个中队的名称确定学生获得的种子类型，如五中队是石榴中队，学生获得的分数写在石榴前面，代表学生获得了多少个石榴。

本次科学学业评价的过程性评价从四个方面进行评价：课堂表现、课前准备、动手实践、作业情况，占总成绩的50%。

（1）课堂表现制定相应统计表格，发给组长记录，根据学生上课表现，得果子，制定相应统计表格；（2）根据学生平时课前准备的情况，如要求准备的工具、材料等得果子；（3）动手实践根据学生在实验中的表现，如思维的敏捷性、参与度、同伴之间分工合作的能力等，获得相应果子。（4）作业情况，平时教师布置的一些小发明、小制作、小实验完成的情况，根据评价标准进行积果子记录。

期末考评学生是从两方面做的：1、面试；2、笔试;面试选取笔试中难以考核的内容，六年级学生对生活中的各种材料进行分类，正确区分人造材料和天然材料。在面试中已经考察过的内容，笔试就不再涉及。面试占总成绩10%，笔试占总成绩40%。

在面试中，学生的参与度和积极性很高，可见学生很喜欢这样的考试形式