文综备考经验总结反思

(一)得文综者得天下

文科综合总分300分，从这几年的高考情况来看，200分以上即为高分，今年的河南省文科状元文综244分，我们实验高中的文科综合的第一名夏文聪，234分。以英二为例，文综200分以上的学生共有11人，这11位学生全部达到一本线。重视文综，提升文综，是高考能够取得优异成绩的重要保障。

(二)基础不牢、地动山摇

在文综备考中，基础知识永远都是第一位的，对基础知识的重视与夯实，贯穿于高考备考的始终，绝对不是一轮重视基础，二轮、三轮抓能力就可以忽视基础了。

最常规的办法往往都是最有效的办法，抓默写、抓背诵从高三开学一直坚持到高考结束，每次默写必改正，每次默写一定要以成绩的形式展示出来，让学生从内心深处重视默写、重视背诵、重视基础。默写的内容可以是概念，可以是简答题，也可以是知识体系，在高考之前要求每两天过一遍课本。

(三)能力训练，强化提升

1、选择高质量的训练题是前提。最好的训练题：一是历年高考真题，尤其的近五年的全国卷的高考真题。从高考真题中可以总结出高频考点、低频考点，总结出主观题的答题格式，总结出最常见的采分点是什么等等，所以对高考真题一定要上升到战略的高度进行研究。二是各地的一检、二检试卷。这些试卷往往都是经历几个月的时间反复打磨出来的，比较贴近实际，比较接近高考的命题难度。去年用的最好的两本资料一是《五年高考、三年模拟》，这本书的侧重点在高考真题方面，分版块进行整理，在一轮复习的时候，结合对基础知识的巩固使用。二是《金考卷》系列，在一轮之后使用，这本书选择的都是各地的最新的一检、二检等试题。

2、文综是一个整体，高考各科对一个学生而言更是整体，所以备考时一定要有整体概念，课堂一定要高效，尽量在课堂上解决问题，不要占用其它科的时间!

3、关键是要调动学生的积极性，建立一种系统长效的备考机制，不能朝令夕改，重难点要突出，同时严格要求，做好检查!

4、文科类的内容，该背过的必须背过，决不放松要求，不要被能力忽悠，记忆力是一个人最核心的能力!

5、客观题最能拉开差距，主观题改卷要严格按照高考的标准进行，不能随便给分，要精讲精练!

篇2:让信息技术为语文综合实践活动插翅添翼

让信息技术为语文综合实践活动插翅添翼

甘肃省民勤县北街小学景爱荣

语文综合实践活动是在新课程背景下开设的，是新课改中的一道亮丽风景线。它以其实践性、开放性、自主性和生成性等特点，给教育从内容与形式上都注入了活力，为学生的全面发展创造了更多的机会。而信息技术手段又具有载体多样化、节奏紧凑化、方式主体化等特征。为激发学生综合实践活动的兴趣，拓宽学生的知识面，丰富学生的情感体验，发挥学生的主体作用，具有很大的优势。因而信息技术的运用，能为学生的综合实践活动插翅添翼

一、巧用信息技术，使活动形式灵活多样。

综合实践活动必须以活动为主要的开展形式。因受时空和条件的限制，好多综合实践活动都无法使学生在活动中去实践，综合实践活动课也就成了走过场，做样子，没有实质的训练意义。为使综合实践活动尽可能地开展得有声有色，并且收到预期的效果，教师就要巧用信息技术。如在“无处不在的广告”这一综合实践活动中，教师利用多媒体为学生提供相关的图片、录像，还通过一些软件下载、集中整合的方式，将五花八门的广告视频展现在课堂上，激发学生的兴趣，教给他们方法，让他们通过各种方式开始本次综合实践研究活动。这样一来，同学们有的通过网上查询了解了广告的起源、定义、种类、形式等；有的下载了古代广告形式的相关图片；有的观看了很多广告视频；还有的将自己创作的广告词发布在班级QQ群、博客、网上聊天室等地方与同学、老师交流信息。从而拓宽了“活动”领域和学生的思想空间，使他们从中撷取到了更多的素材，获得了更多的体验和感受，加深了对活动主题的认识，提高了他们发现问题和解决问题的能力，达到了综合实践活动的目的要求。如果没有一些现代媒体的参与，学生的实践活动就会单调乏味，他们的智慧，才能的施展就会受到很大的限制。

二、妙用信息技术，使活动主题生动有趣。

综合实践活动不同于一般的游艺活动。它是一个主题性很强的活动，活动主题的确定应基于学生自身的兴趣。而多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、色彩于一体。它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用，能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望。

在活动中，教师如果借助多媒体“形、声、光、色”的特征，将自然现象、社会生活，形象、生动、直观、快速地展现在学生面前，就可以增长他们的见识，丰富他们的情感体验，引发他们对自然、社会、自我三者之间相互联系的整体认识，从而激活他们的思维，催化他们的心理，使他们在有趣的发现和思考中选定活动的主题。如有一次，我用数码相机拍下了这样一组照片：小朋友乱折柳枝、踩踏草坪、乱扔果皮食品袋，街道边垃圾成堆，河面上杂物漂浮等等。然后利用powerpoint配上文字和符号，制成课件。在“向往绿色家园”的活动课上，当一幕幕真实的镜头再现在同学们眼前时，什么话都不用多说，教室里的沉默已经说明了一切。接着我便启发思考：要改善生存环境，要改变家园面貌，要从根本上解决这些脏、乱、差的现象，你认为需要解决哪些问题？怎样解决？学生马上便确定了自己所要研究的主题：有的提出了如何解决乱倒垃圾的问题；有的提出了如何保护绿化的问题；有的提出了如何做一个文明市民的问题等等。在学生开展实践活动的过程中，教师鼓励学生灵活地运用多媒体，尽情发挥自己的特长，开展好主题研究活动，擅长绘画的，通过电脑绘画表达主题；语言表达能力较强的，把研究的成果写成论文；喜欢说唱的，借助多媒体进行音响合成，通过表演的形式达到实践活动的目的；有的把自己采访他人的录音拿来播放。总之，使大家更真切地了解到同学们向往绿色的美好愿望以及对爱护花草、呵护绿色的想法和建议，从中意识到保护环境是自己的义务，让自己生存的地方变成绿色是自己的责任。如果没有现代信息技术的辅助，学生的实践活动就会成为无源之水无本之木。

三、活用信息技术，使活动效果鲜明突出。

综合实践活动课程内容广泛，面向广阔的自然界，它同时又综合了其他学科的大量知识。而现代信息技术把各个学科的特点充分地融合在一起，把各个抽象的知识点转化为学生喜闻乐见的图像、声音等多媒体要素。学生在这样的信息海洋中自由的探索、发现并对所获取的大量信息进行分析和进一步的加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用，因而有利于培养学生自主学习的能力以及与他人合作的能力。信息技术环境下的语文实践活动突破了固有书本、课堂的樊篱限制，扩大了学生实践的时空，增加了每个学生参与学习、解决实际问题的机会。同时，学生能通过网络与整个世界共享资源和知识，与教师、同学共享各种信息资源、学习资源，学生的学习世界成为了一个可以无限扩展的世界。学生可以利用网络上所能得到的一切资源为自己的学习服务。学习过程的开放性，使得学生有了更多的学习资源和选择机会，在这一过程中，学生学会了分享、合作、沟通。如：在“安全伴我行”的综合实践活动中，学生们在网络资源中搜集到了关于校园安全的各种信息，并对有效信息进行整理归类，与同学们合作完成电脑小报，个人专题主页等，更好的展现了此次综合活动的成果。同学们还通过校园网络资源，建立班级主页，每一位学生都可以在网络上进行信息发布，展示自己的活动成果。这一切无疑为学生创造了一个前所未有的自主学习环境，创造了一个有利于全面发展的条件，使学生的个性特长，创新意识得以充分发挥，才华得以展示，综合能力得以全面提高。

总之，多媒体在新课程改革背景下，对各学科起着潜移默化的作用，尤其对综合实践活动这门新兴的课程，它的引领、配合、辅助作用日益明显。随着综合实践活动的深入开展，多媒体诸多功能将会进一步得到开发和利用。在综合实践活动的实施过程中，只要我们从实际需要出发，巧妙地把信息技术融入其中，充分运用信息技术的手段丰富和扩展综合实践活动的内容，就一定能为语文综合实践活动的有效开展，学生语文综合素养的全面提高插翅添翼。

篇3:创新作文批改方法提高学生语文综合素养

创新作文批改方法,提高学生语文综合素养

摘要：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求学生“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。新课标给我们指明了方向，引导我们在作文批改方面加以探讨。我们认为不宜采取单一的批改方式，需综合多种方式，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，利用一切积极因素，调动学生的积极性，以提高学生的写作水平。

关键词：创新、修改、针对性、开放作文

作文是学生学习语文的重要组成部分，也是学生语文素养的综合体现。可是，现在的学生一看到作文、日记就头疼。“作文难”是现在学生共同的感受。“改作文难”是老师的共同感受。然而我们的教师肩负的重要职责就是：成功的开启每一个学生的写作之门，为他们的一生发展奠定基础。因此，如何从修改作文入手，提高学生的写作兴趣和语文综合素养就显得尤为重要了。

修改作文是写作的一个很重要的组成部分，是提高文章质量的重要步骤。作文初成，往往有这样那样的问题。修改正是要把一些不恰当，不合适的地方改好。“文不厌改”、“善作不如善改”。可就是修改这个重要环节，至今我们还是习惯于对每个学生的每篇作文精批细改，从字、词、句的个别修改到眉批总批都细致周到。教师批改作文的时间高耗。我们现在是每周一篇作文，教师每批改一篇作文的时间大概是7