学生作业布置指导细则

小学作业布置指导细则

　　1、作业布置数量、作业是否及时批改。

　　2、作业书写是否规范：书写要统一用笔;书写要规范;作业保持整洁。注意培养学生良好的书写、学习习惯(如：页码、写题号、要求;作文有目录且按要求空格;不乱涂乱画等)

　　3、教师批改规范情况：教师批改作业时，要逐题批改，批语等要恰当，书写工整，批改符号规范，能给学生示范作用。

　　4、批改质量：学生错误能改出。

　　5、二次批改情况：杜绝带着学生边讲边做作业。二次批改要规范。低年级学生错题，教师圈出来后，由学生在原题上改，改后教师打对号。其他年级的学生错题，由教师打错，学生在其他地方改后，教师二次批改。

　　5、习字册的运用，重在练字的规范与速度。要先指导书写，再分散布置练习，每次书写内容要适量。要将书写好的字圈出来，等第要与实际相符。要让学生每次练习都有收获。

　　作文基本一周一篇，其中大作文篇数随单元，小作文篇数不少于大作文。大作文精批，小作文简批。

篇2:小学数学老师经验交流让学生自己布置作业

一直以来，由于课业负担过重，学生的身心、健康收到了伤害，这引起了人们普遍的关注，而繁重的作业也让许多学生感到厌倦，产生消极对待的情绪。因此，学生作业潦草、抄袭和拖拉等现象时有发生。

针对这种情况，我对我们班的作业形式进行了新的尝试：学生作业由他们自己做主，做什么，做多少，由他们自己来决定。根据通学生平时的表现，我把全班同学分成了6个小组，每一个组都是一个作业权利主体，做什么作业他们自由讨论设计，同时，我还组织学生对6个小组分别设计的作业进行民主评比，看谁的设计最有创意，能体现本课的要求，从中评出“作业设计之星”。这样，每学习完一节课的内容后，学生们都能积极主动地钻研教材、合作探究，认真地设计作业，讨论答案。

让学生自己布置作业，能激发学生做作业的积极性，使学生在探究与合作中获取知识，提高能力。

篇3:小学数学教学随笔重视布置前置性作业

作为数学老师，我一直在反思这样一个问题,为什么城市的学生数学思维能力强，同样一个与生活相关的问题，城市学生很快在课堂上理解，而我们农村的一些孩子百思不得其解？具体原因有待我们每个人去探究。而我觉得家长适当的引导应是其中之一，在遇到生活中的数学问题时城市的家长会耐心的给学生解释，而我们的家长缺乏这方面的的意识，那么，我们就应当给学生补上这一课。我的做法是：布置前置性作业。比如，在学习第一单元圆的认识之前，我拿着一根绳子把学生带到操场，老师站定，问：“老师现在站在这里不动，你们怎样站能每个人离老师同样的距离？”一开始学生站成了一排，结果发现中间的学生离老师近，两边的学生离老师远。接着，学生们又站成了一个正方形，比比刚才差距是小了，但角上的学生不愿意。最后学生围成了一个类似圆圈的形状，我又拿出一根绳子检验学生与我的距离是否真的一样长，结果便检验，学生边挪动脚步，最后一个完美的圆诞生了。后来在讲圆的图形特点及半径的特点时，学生很快就领悟到了。还有在学习观察的范围前，以我往年的教学经验，这一方面是教学的难点，好多学生到期末都没弄懂怎么回事？于是在上课前，我准备了这样一个活动。我把学生集中在操场上，找了一块儿大黑板立着，第一次是学生在黑板前排成一排，依次派一位学生从黑板后分别从半蹲、站立，站凳子三个高度观察哪些同学你能看得见，让学生体会站的高度不同观察的位置也不同。第二次是让学生在黑板前排成一行，一位学生分别从离黑板不同距离的地方观察哪些同学你能看得见。可以说这一单元在去年我教的班级里学生的失分较高，但今年，上新课时，90%以上学生当堂掌握了。期中测试这一单元学生没来及复习，但从整个卷面上分析，这一部分的失分率最低。