作为一名历史教师又说课？
作为一名历史教师又如何说课？
背景：近年来，教师说课活动越来越成为对教学评估的一种新的评价方法。它改变了长期以来人们只重视备课、上课，而轻视说课的做法。
概念：所谓“说课”，即教师在授课之前，就本人对所授课内容的教学目标、重点难点的确立和分解以及对教材内容的处理，包括教学程序的设计、教学方法的选择以及教学手段的采用，学法指导等诸方面观点的简述。
特点：其显著特点是，说课者是教师，听课者也是教师，说课者不仅要说明“怎么教”，而且更要阐述“为什么这样教”。
作用：说课是一种很好的教研方式，它能促进教学理论对教学实践的指导，提升教师的教育教学素养。有利于推动教材教法的研究，全面提高课堂教学的质量。
环节：在说课时应包含几个环节，即：教材的地位，自己的教育理念、学生情况（体现以学生发展为本），教学目标、手段、重点难点等，最重要的是教学过程设计。我想着重从“教材的地位”、“自己的教育理念”、“学生情况”和“教学过程设计”这几方面谈谈我个人的体会
一、说教材：准确定位教材的地位。
“教材的地位”也就是要说明所授课的内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，确定该课内容的重点难点，才能为教师在备课中，对教学方案的设计、教学方法的合理选择、对学生各种能力达到的层次预设等奠定基础。因此说课时首先得说明你的课题它所处的地位或者你对该课内容的理解。
人教版的《世界近代现代史》上册中的第二章第一节《英国资产阶级革命》，说课的第一部分就对教材地位作了简明扼要地陈述：
教材第二章涉及17、18世纪世界历史的大变迁时期，既早期资产阶级革命时期，最具代表性的为英、法、美资产阶级革命，它反映了世界发展的潮流。而本节内容介绍了英国资产阶级革命及政治制度的确立。它上承第一章资本主义在欧洲的兴起，下启整个资产阶级革命时代和工业革命。作为世界近代史的开端，在整个世界近代史上占有重要地位。
二、说学生：以学生发展为本，突现你的教育理念和介绍你的学生情况。
在陈述教材地位后，应把你的教学理念和学生情况介绍一下，因为只有在备教材和备学生的同时，在基于对教材的分析和你所面对的学生情况的分析基础之上，才能确定适合的教学目标，否则我们所追求的课改的目标“以学生发展为本”将成为一句空话。
引领学生学会做人和学会学习”，是贯穿教育工作中的基本理念。在具体引导学生过程中，牢记古人的一句话：“授之鱼，不如授其渔。”导教学。
三、说过程：教学过程设计至关重要，理念要新，力求体现二期课课改精神，手段要务实。
如果说前面部分还是停留在理论层面的话，那么教学过程的设计就是体现你理念显示你真功夫的关键步骤了。我们老师平时备课上课琢磨的最多的也是这一环节。因此，在说课过程中，这一步是最关键的。说课时不但要讲清史实，而且要善于采纳一些新颖又务实的教学手段去突出重点，突破难点，同时起到培养学生各方面能力的目标，而且要充分考虑你所带的学生的实际情况，真正体现以学生发展为本的理念。
篇2:大学生说课大赛策划书
一、活动名称：精彩说课大赛，夯实职场技能
二、活动目的及意义：本次活动旨在让同学们感受怎样去说课，使他们知道说课应该注重教法、学法和想法，同时可以锻炼同学们的师范生技能。为有志于成为老师的同学们提供一个锻炼和展示的舞台，以便更好地掌握教学方式，更好地服务于教育事业。同时也加强师范生对教学技能的重视和体会，引导师范生自觉，自主进行师范生基本技能训练。
三、主办单位：数院学术科研部
四、承办单位：数院08级学术科研部数院08级学生会宣传部
五、活动对象：数院08、09、10级同学
六、活动培训时间：11月6号或7号（暂定）
七、活动比赛时间：11月13号或14号（暂定）
八、活动地点：6401（暂定）
九、活动安排：
1、宣传工作：在数院楼前张贴海报，制作一张展板置于东区小树林进行宣传；并利用10月24号的晚点名向各年级宣传；培训大会以及比赛过程的现场请新闻宣传中心的工作人员进行拍照；组织同学踊跃投稿。
2、报名工作：各年级同学于10月28号之前到各年级学习部部长处报名并附带自己所要讲的中学数学知识点，各年级学习部长将名单交给08级学习部长。
3、赛前培训：11月6或7日12：30在6401，我们将邀请本院07级学长佘功忠为参赛选手做说课大赛的培训。
4、参赛选手准备时间：11月7号~11月11号（共5天）
5、11月11日晚10点前，参赛选手上交授课教案至各年级学习部长处，各年级学习部长收齐于12号中午统一交给08级负责人，负责人对参赛作品进行编号并送至评委老师进行评审。
6、11月14号上午（暂定）在6401教室进行正式比赛。
7、布置会场：安排好不同角色的位置。为每位评委制作邀请函打分表、笔、矿泉水等。
十、活动流程：
1、主持人致开场白，介绍比赛评分规则（见附2）。
2、主持人宣布比赛开始。参赛选手按分组情况依次进行说课展示，评审团对每组成员做出相应的评价和评分。
3、评审团统计并公布最终比赛结果，并由主持人宣读。
4、颁奖（待定）
5、主持人致大赛结束语
十一、比赛评委：
专业评委：梅全雄老师、郭熙汉老师、胡典顺老师、佘功忠学长以及学生代表若干名（暂定）；
学生评委；各年级学生会部分成员（暂定）；
十一、参赛者以及参与者要求：
1、活动一开始，所有在场人员手机调为静音或关机，不得由前门进出，不得大声喧哗。
2、参赛的同学务必要认真做好教案且在11月11日晚10点前，参赛选手上交备份授课教案至各年级学习部长处，由08级学习部负责人交给专业评审老师进行评价并作为考核的一部分。
3、每位参赛者比赛时间为12分钟（由评委计时）参赛同学自带ppt，进行比赛，同时需要板书粉笔字，也作为考核的一部分。
奖项设置：（待定）
经费预算：
专业评委邀请函、矿泉水若干瓶、奖品的购买、以及每位学生评委的纪念礼品一份等。
附1：
1、策划书、宣传协调：刘晓静
2、评委团的邀请：陈龙、胡云峰
3、教室的借用：关青松
4、选手的参赛顺序在比赛当天抽签决定。
5、比赛计时：唐静；
6、收分，统分：王琴、刘晓芳。
7、活动记录：张聪。
8、奖品、奖状购买：耿凯。
附2比赛评分标准
说课选手
编号（姓名）
说课课题
评价项目
权重
评价内容
评价结果
得分
a
b
c
d
教案
10%
1、内容完整，详略得当，突出重点和难点，教学过程清晰。
2、设计规范、合理、表述精炼，结构严谨，层次分明。
10
8
6
4
说教材
20%
1、简要、准确说明本次课教学内容的结构特点、地位和作用。创造性地处理和利用教材。
2、教学内容设计有层次，联系性强。突出重点，把握难点。
3、教学目标明确、具体、完整，符合课程要求和学生实际，可操作性强。
20
16
12
8
说教法学法
20%
1、教学方法和手段的使用阐述清晰。
2、体现新的教学理念，理论依据充分。
3、最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，培养学生学习能力，激发学生探究动机。
20
16
12
8
说教学过程
30%
1、体现专业教育思想，突出学生的主体地位。教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。
2、教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然。
3、详略得当，突出重点，突破难点。
4、教学媒体优化组合，运用适时、适度、高效。
5、反馈措施得当，应变性强。
6、教学有特色，富有创意。
30
24
18
12
说课技艺
20%
1、语言规范、简洁、逻辑性强，生动、具有感召力。
2、仪表大方，教态自然。
3、课件制作水平较高，运用多媒体技术熟练。
4、遵守时间（超时每分钟扣1分）
20
16
12
8
综合评价
总分
评委
签名
篇3:教师说课活动方案
本学期教师说课活动仍然继续进行，按照上学期说课的程序加以改良，搜寻规律，变为循序渐进的一个熟悉进步的过程。
本学期主要采取了以下步骤予以进行：
1、教师说学期教材
说学期教材部分置于开学阶段，目的就是让就是要让教师在学期之初就能将整个学期的知识做到胸有成竹，能在以后的教学者把握更好的方向，做到前后相互关联，最大限度的提高教学效率。
2、教师说单元教材
本部分在学期教材之后，是对上部分的细化，使得教学过程变得更加细腻，增强对教材的细致把握，但同时扔不失单元整体的观点。
3、教师说课时教材
说课时教材是在单元教材之后，具体到某一课时的说课。是最直接的课堂实施前提，能让教师在说课时教材的过程中，感受课堂的教学，改善课堂的教学。
本学期的实施方式：
定时间、定地点，现场抽选人员的方式进行。隔周四晚6:00――9:00为学校说课师训的时间，地点固定在锐新楼四楼多媒体教室。每次说课时，都是在三个年级中现场抽取人员进行说课。这样的做法能大大增强教师准备的参与度，不会成为某几个人的事情，辐射面变大，效果会大大提高。
每次活动一般坚持党员优先说课，做好表率作用。
过程材料：
9月28日，我们率先在党员中抽取了高虹、邓丽丽、戴璐璐三位年轻党员进行说课，三位教师先后上台，分别展示了自己的说课过程，得到了老师们的精彩评价，使得全体参训教师受益匪浅。
20**年9月28日东明中学举行了青年教师说课培训，其中有初一级部的数学教师戴老师、初二级部历史教师邓老师、初三级部英语教师高老师四位老师进行了示范说课。我听了三位老师的说课有很大的收获。下面分别讲述自己的收获：
戴老师利用多媒体展示出初一数学教材的知识网络
图，条理清晰，学情分析到位，很清楚的把握了学生的认知水平与逻辑推理能力，整册教材重难点明确，突破难点的方法灵活多变。
邓老师的说教材整个过程思路清晰，带着我们在历史的长河中遨游了一番，整个过程环环相扣，层层递进，每一章的知识点都很清晰，重难点以及如何突破难点把握到位。
高老师的说教材更是别出心裁，高老师把初三的教材大到整个学期小到每个模块，每节新单词、每个新语法，高老师都讲得条条是道，很详实。无论从学情把握还是重难点的突破，高老师都整理的那么认真仔细，非常值得我学习。
作为一名青年教师，我不仅要熟悉、研究、上好自己的课，还需要多听听一些经验丰富的老师上的课，让自己快速提升。
听了三位老师的说课之后，颇受震动，收益不小。
一、教材熟悉，脉络明确
戴老师展示出初一数学的知识网络图，条理清晰，从学生的认知水平与逻辑推理能力出发，熟练的把握教材，明确重难点，并方法多样的突破难点。
邓老师如导游一般引领着我们在历史的长河中漫溯，层层递进，思路清晰，可见对教材的把握已经十分到位。
高老师的说课令人钦佩，初三教材的每一部分内容她如数家珍，而且对教材的把握上她令在座的每一位教师为之折服。
二、吸取精华，锻炼提高
我们在说课的时候，要努力学习别人的长处，比如戴老师、邓老师清晰的说课思路，高老师把握教材的能力。说课要注意能力目标，注重过程与方法目标，像易错点，易混点，遗漏点的分析，突破的措施是什么。语文教材也是如此，把握每一单元每一课的特点，认识到自己要教给学生什么，学生需要的是什么。将教材有机整合，心中有教材，回馈给广大学生。
9月28日东明中学各教研组教师在锐新楼四楼多媒体教室进行说教材的培训。三位老师分别是初一级部的数学教师戴璐璐老师、初二级部历史教师邓丽丽老师、初三级部英语教师高红老师，给我的感触很深。
戴老师对本册框架进行了分类整合，对教学目标有清楚的认识，清楚地把握了重难点，对学生的认知水平与逻辑推理能力有清楚的分析，但在关键点、易错点、易漏点、易混点的突破方法上尚需深入的研究。
邓老师对教材整个过程思路清晰，过程条理清楚，知识点把握地全面准确，重难点以及如何突破难点把握到位。整个叙述稍显平淡。
高老师对教材知识非常熟悉，对每个模块及环节的解释清晰全面，对重难点、易错、易漏易混点说得明白详细。在板书上略显不足。
通过这次说课培训，不仅使得说课教师有很大提高，而且每一个听课教师也清楚了说教材流程，认识到备课的思路，体会到教学准备的作用和方法。说教材不仅仅是把教材中每章的内容解释清楚，更主要的是如何来利用教材进行教学，如何利用教学来进行教育，如何利用教育来培养学生。这就需要先整册教材章节与章节之间的联系理顺，找出教材的一系列重点、关键点、易错易漏易混点，并找到突破的好办法，利用教学过程培养学生的知识，能力和情感。
东明中学教师说教材培训反思
9月28东明中学各教研组教师在锐新楼四楼多媒体教室进行说教材的培训。每个级部选出一名教师对所教学科进行整册书说课，整个培训过程中一共有三名教师说课，分别是初一级部的数学教师戴璐璐老师、初二级部历史教师邓丽丽老师、初三级部英语教师高红老师。
戴老师对本册框架进行了分类整合，对教学目标有清楚的认识，清楚地把握了重难点，对学生的认知水平与逻辑推理能力有清楚的分析，但在关键点、易错点、易漏点、易混点的突破方法上尚需深入的研究。
邓老师对教材整个过程思路清晰，过程条理清楚，知识点把握地全面准确，重难点以及如何突破难点把握到位。整个叙述稍显平淡。
高老师对教材知识非常熟悉，对每个模块及环节的解释清晰全面，对重难点、易错、易漏易混点说得明白详细。在板书上略显不足。
通过这次说课培训，不仅使得说课教师有很大提高，而且每一个听课教师也清楚了说教材流程，认识到备课的思路，体会到教学准备的作用和方法。说教材不仅仅是把教材中每章的内容解释清楚，更主要的是如何来利用教材进行教学，如何利用教学来进行教育，如何利用教育来培养学生。这就需要先整册教材章节与章节之间的联系理顺，找出教材的一系列重点、关键点、易错易漏易混点，并找到突破的好办法，利用教学过程培养学生的知识，能力和情感。
9月28日晚全体青年教师在锐新楼四楼多媒体教室进行说教材的培训。由初一级部的数学戴璐璐、初二级部历史邓丽丽、初三级部英语高红三位教师说课。
戴老师多媒体展示出初一数学的知识网络图，条理清晰，很清楚的把握了学生的认知水平与逻辑推理能力，整册教材重难点明确，突破难点的方法灵活多变。
邓老师的说教材整个过程思路清晰，像导游一样带着我们在历史的长河中遨游，整个过程层层递进，每一章的知识点都很清晰，重难点以及如何突破难点把握到位。
高老师的说教材更是别出心裁，高老师把初三的教材大到整个
学期小到每个模块，每节新单词、每个新语法，无论从学情把握还是重难点的突破，非常值得我学习。
经过这次说课培训之后，结合以上教师的优缺点，是我对说教材有了更深层次的认识，说课要注意能力目标，注重过程与方法目标，像易错点，易混点，遗漏点的分析，突破的措施是什么。数学更是要注意联系生活实际，利用数学知识来解决实际问题。章与章的关系，新旧知识是怎样融合的，大目标下，是小目标，小目标下是知识点。说教材不仅仅是把教材中每章的内容的罗列，而是整合教材，提取教材的精华为我所用，做到心中有学生。
周四下午晚上我们东明中学全体青年教师在锐新楼四楼多媒体教室进行了集体教研活动，此次活动的内容是说课由初一级部戴璐璐老师、初二级部邓丽丽老师、初三级部高虹老师对所教教材进行说教材。初一数学教师戴璐璐的初一上册数学内容说课。戴老师先从总体的框架开始，将整册书分为三大块，一部分是第一章的内容空间与图形：基本的几何图形；第二部分是概率与统计：数据的收集与简单统计图；第三部分是本册的重点数与代数：涵盖了第二章有理数、第三章有理数的运算、第五章代数式与函数的初步认识、第六章整式的加减、第七章数值的估算、第八章一元一次方程。并针对本册书中的重点、难点和情感价值的培养，各章的易错点、易混点等进行了比较全面的阐述。戴老师对教材的把握程度还是比较到位的，重难点的突破也是不错的。知识能力、和情感价值的培养也是比较贴近学生。但是我感觉本次说课还有些有待改进的地方，戴老师对本册内容的易错点、易混点并没有给出解决的方法。只对本册书的框架加以说明，让本节说课显的很是空洞。其次戴老师的语言有点混乱，让的本次说课感觉目的不明确，对教材的把握不是十分到位。
接着我们听了来自初三英语高虹老师的说课，可以说高虹老师的说课给我们年轻教师的说课提供了一个很标准的模板，教材的把握到位、知识点的掌握程度都是令我们感到叹服。
最后我们听了来自初二历史组邓丽丽老师的说课，邓老师的课对教材的把握也是很到位，多媒体的应用使得过程更加简练。但是缺乏一定的激情。
通过以上三位老师的说课，我对说课（尤其是说教材）有了一个更新的了解和认识。我应该以此为契机通过学校组织的各种活动来提高自己的教学业务能力，使自己更好的去胜任教师这份工作。
【反思总结】师训反思
本次师训仍是说课，但反映的是整个备课组的准备情况。通过这次说课，我们得到的锻炼不仅是说课方面，更注意到我们在研读教材、集体备课、课堂教学方面要注意的问题。
一、研读教材、集体备课要由主干到枝叶。首先要抓住主干，构建知识体系，
明确三维目标。我们对教材了熟于心、思路清晰，才能让学生准确把握教材。我们备课时，目标明确，授课时才能目标明确，学生才会有的放矢。抓住了主干，在备课时才能使枝叶繁茂，考虑到如何围绕主旨，运用材料拓展学生思维。而研读教材和备课还要以学生为中心，考虑学情，他们掌握才是根本。
在我们的说课中，目标是明确的，但知识体系中缺少一些知识间的联系，如国共两党的关系，两党既有合作，又有对立，从两方面的结果可引导学生得出“合则双赢”的结论，培养学生协同配合的能力。实际上，新民主主义革命的发展可以认为是两党关系的发展。
二、课堂教学要有技巧更要有感情。对历史而言，很重要的一个方面是情感的熏陶，老师的情感投入影响的不仅是学生知识掌握的积极性还有历史情感的树立。所以，我们的课堂授课不仅要有教学技巧，还得有激情。这个是能在说课中体现出来的。课堂上的激情除了情绪饱满之外，语调的抑扬顿挫是直接反映老师情感投入度的。那么我们的课堂上也不妨借鉴评书或是百家讲坛的一些讲法，以调动学生的积极性。
从说课来看，我们的语言显得有点生硬，这是急需改变的。
三、课堂教学，还学生主人地位。授人以鱼莫若授人以渔，那就要把课堂还给学生。我们应该相信学生能够自主的解决一些问题，不要以我们讲为主。
在说课中，我们确实提到如何让学生怎么怎么办，但是，这种预设还是有点让学生的思路限制在我们掌控的范围内。我们在除了把握住大的方向之外，应当允许学生有合理的而不是我们的客观标准答案。
通过组织本次说课活动，凸显了党员的模范带头作用，让全体教师充分认识到党员的身先士卒、不怕劳苦的精神，在群众中树立了良好的形象。