有效利用信息技术手段进行阅读指导
浅谈有效利用信息技术手段进行阅读指导
人类进入了信息时代，小学生更需要尽快地去拓展各自的知识领域，不断获取新信息。而获取信息的最佳途径就是阅读。所以，作为教师就要充分利用有信息技术手段及资源指导学生有效阅读，增加知识储量。
新一轮课程改革在小学语文新课程标准上对小学生阅读的要求越来越强烈，更加重视小学生良好阅读习惯的培养。同时也对教师提出更高的要求。积极探索最佳的阅读途径和方法，充分开发和利用各种课内、外阅读课程资源实现课内外阅读的衔接和整合，课内阅读与课外阅读有机结合，通过教师的有效阅读指导使学生对网上浏览产生浓厚兴趣；提高学生网上阅读能力，促进身心健康发展。”诠释读书的重要性。
一、小学生阅读现状分析：
信息社会，随着文化事业的蓬勃发展，网络走进千家万户。不同程度地给学生带一定的负面影响。有些地方的图书市场繁杂混乱，盗版、劣质书多，家长盲目购买，儿童读物成人化。一些地方的少年宫、图书馆没有免费向学生开放，图书质量不高。有的甚至是摆样子，书店是卖书的地方，阅读时间有限制。孩子在校外阅读的有效途径很窄。家长不够重视阅读教育，片面追求学生的学业成绩，孩子在题海里挣扎产生厌学情绪，背着家长在家里或者跑到网吧上网玩游戏，在名目繁多的网络游戏里发泄、缓解压力。一些利率熏心的店主帮着孩子蒙蔽家长老师。这些孩子学都不想上更不用谈读书了；即便是一部分家长也能给孩子买些书来读，效果也不好。家长本身的文学素养知识底蕴决定他购买书的质量。
学校、教师对阅读教育的重视参差不齐。很多学校是领导重视不够，流于形式走过场；还有的是领导重视师资队伍良莠不齐，一些老师思想观念旧，授课还是传统的那一套，为图省事上课一言堂，别说强化阅读都很少提问，学生发言的机会都很少；还有一部分老师忽视课内阅读跟课外阅读的有机整合，教师指导不得法、不到位、挤占阅读指导课时间，课内阅读和课外阅读脱节；在阶段质量检测中阅读题占相当的比重，孩子们平时阅读量少、阅读质量差、阅读能力低，答题五花八门、笑话百出，令人担忧。
二、指导学生选择适合的阅读方法。
教育均衡发展要体现在硬件设施、资源、师资各个方面。加强在职教师岗前、岗中培训，教师自身功课做到位，提高认识，加强先进的教育理论及文化素养，专业学识亟待提高，校园网真正发挥作用，骨干教师、校园名师建立博客打造互相交流学习的平台。帮助学生建立阅读博客群，在老师的指导下定期发布读书感受。重视学生阅读指导，通过各种渠道搜集资料利用网络平台发布阅读指导信息，推荐优秀的适合学生阅读的书目，为学生定向把关；确保择书质量为学生提供高效的阅读快餐。
1、指导学生利用电脑手机使用wf有效阅读：
这种阅读方式主要适用课外阅读。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他阅读方法的基础和前提。每次都是带着老师的体温去阅读，有目的性，不盲目；有一定的时间要求。这种阅读方式可以训练学生的逻辑思维能力。通过阅读获取书中的知识和技能。
1）自主浏览性泛读：
表面意思是“随便翻翻”，实际指对阅读的材料有个大概的了解，或者单就标题或者序言。目录、前言、内容提要等在不限定时间的情况下获取有价值的信息。
2）、省时拓展性速读：
这种阅读方法其实包含了两个方面。快速：可以节省时间读的更多；拓展：博览群书掌握更多的知识信息。这种阅读方法需要教师本身掌握快速阅读方法。要通过阅读指导课长时间的强化训练，不断增加难度，增加阅读量。这种阅读方法课内外都适合。快速阅读“要求一目十行，大脑思考思考在眼球前，而不是眼睛看后再反应给大脑”；这可不是一天之功，要持之以恒；以三年级学生为例：没经过训练的一分钟读80-90个字，掌握快速阅读方法后每分钟可读180
篇2:创新信息技术教学手段提高学生信息学习能力
创新信息技术教学手段提高学生信息学习能力
汪清县第一实验小学薛立文
当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此，信息技术教学已经广泛地运用到，在小学的信息教学工作中，应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。
一、制定灵活多样的教学计划，调动学生的积极性
小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。
二、加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力
在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。
三、开展丰富多彩的学习活动，营造比学赶超的学习氛围
在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。
四、建立起健全的评价和奖励机制，激励学生养成良好的学习习惯
信息技术课程由于其自身特点的原因，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，应该在班级中建立起健全的评价和奖励机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取考试、提问等督促方式，让学生及时温习、牢固所学知识；同时完善奖励机制，对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。而对于不认真学习的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促，重点对其进行兴趣点的激发，因为一旦激发了学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度和进程。
总之，小学信息技术教学是一项需要不断创新思想，更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。
篇3:现代信息技术在教育教学中应用为教学手段改进提供了新发展机遇
现代信息技术在教育、教学中的应用为教学手段的改进提供了新的发展机遇
摘要：随着教育现代化的不断推进，现代信息技术以其独特的优势进入课堂，冲击着传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。运用现代信息技术，可以利用CAI具有的形象性、直观性、生动活泼、信息量大、知识结构新、应用广、效率高等特点，来产生用常规教学手段难以实现的效果。应用现代信息技术教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。现代信息技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇。
关键词：信息技术；推进；教学；应用
一、运用现代信息技术，激发学生学习兴趣。
（一）现代信息技术的使用可以大大提高教师的价值。
例如在英语课上，我们可使用录像、VCD等视听媒体将教师从重复讲授的环节中解脱出来，这样教师就可将宝贵的时间、精力和智慧分配到解决问题和创新研究上来。
（二）现代信息技术可以减少学生的被动等待，增加了学习机会，并可将被动学习转化为主动学习。
如品德社会课与科学等其他课程相比没有实验，因而学生直接参与教学过程的机会不多，仅有的课堂学生发言也只是少数同学的事，多数同学上课习惯于被动地听老师讲授，学生的主体作用难以发挥，而多媒体课件具有较强的