充分利用现代信息技术让写作不再是难题
充分利用现代信息技术，让写作不再是难题
内容摘要：说到写作文，学生们定会大呼小叫，他们怕写作文。提起笔往往都无从下手。即使下手了，写下来的也很少有好文章，从他们的笔尖就写不出东西，言之无物。究竟现代教育技术的运用能不能给孩子们的写作带来大的改观呢？但随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。在日常的教学中，我合理运用现代教育技术，以丰富语文作文教学形式，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，创设形象生动的直观情境，促进学生智力的发展，增进学习效率，培养学生的写作能力和创新能力。同时运用信息技术进行“口语交际”教学，进行课外延伸，以说促写，提高学生口头表达能力，让写作不再是难题。并把握“适时、适度、适当”的原则，以突出学生的学习主体性为轴心，为教育教学带来了无限的生机和活力。
关键词：电子备课、电影作文教学、写作兴趣、写作技能
正文：说到写作文，学生们定会大呼小叫，他们怕写作文。提起笔往往都无从下手，即使下手了，写下来的也很少有好文章。从他们的笔尖就写不出东西，言之无物。随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。研究性学习、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中，改善教与学的效果，提高教与学的效率。利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为作文课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的作文教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。
一、合理运用现代教育技术，查阅资料，进行电子备课，为作文教学打下坚实的基础。
备课是教学的重要环节，作文教学同样需要用心备课，以提高教学实效的基础。由于农村教学条件比较差，与教材有关的资料比较少，再加上农村孩子见得少。这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。目前湖北省农村义务教育阶段“班班通”计划的实施，为农村孩子带来了先进的教学设备，多媒体教学走进了教室。这位为老师们的电子备课提供了条件，更是为实现多媒体信息技术教学创造了条件，也激发了老师们才用多媒体教学的积极性。在教师自己熟悉教材的前提下，借助网上的资料，充实自己的备课内容。尤其是作文教学中，完全可以才用多媒体教学，制作的课件，丰富教学内容，拓宽学生视野。我一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。
二、在课堂教学中，有效利用现代教育技术，丰富作文教学形式，提高课堂教学效率。
人们获取知识是通过各种感官将外界信息传递给大脑。现代教育教学技术的有效运用可以大大提高人体，特别是眼、耳、脑的学习功能，增加学习效率。课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们，注意力的稳定程度和对象本身的特点有关，如果注意对象新颖、丰富而又富于变化，注意力和兴趣就比较稳定和持久。因此，在有效运用现代信息技术教学过程中，学生的注意对象不但有所变化，而且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激，始终处于积极的情绪中，激起学生的情感，让学生全身心投到特定的意境中。为了更好地刺激孩子们写作的兴趣，我实时采用电影教学，通过观看电影，让孩子们谈感想、写故事情节、描绘某个典型人物，在这种教学中，学生的写作能力都有了一定程度的提高。
篇2:有效利用信息技术教学小组合作学习打造高效信息技术课堂
有效利用信息技术教学小组合作学习打造高效信息技术课堂
摘要：近年来由于电脑的普及、城乡差别等原因，使得班级学生基础参差不齐，两极分化严重。而我们的信息技术课本内容不管是小学，还是初中、高中都是从零开始，也就是从最基础的东西开始教起，这就造成信息技术教师在教学中很被动，很难掌握教学内容，教的深了、浅了都达不到教学效果，很难两者兼顾。然而不管学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望，而只有选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。小组合作学习，就是信息技术这门课程的最佳教学形式。
关键词：信息技术教学小组合作学习团队意识评价机制
在近几年的信息技术教学工作中，我发现由于城乡差别的原因，班级学生基础参差不齐。因城市中电脑的普及越来越多的学生早已掌握了课本上的操作内容，实际操作也很熟练，因此上课时根本不爱听，不是上网，就是玩游戏；而有一部分农村来的学生，由于从来都没有使用过计算机，甚至连鼠标都不敢动，生怕把计算机弄坏了……因此在课堂上教得深了，一般学生接受不了，教得浅了，基础好的学生又坐不住了。讲操作技巧时，我边讲边在主机上演示，自认为做的尽心尽力，可是到下面一看，会的学生在干其他的事，问他们为什么不听讲，说是会，让他们操作，有时他们比我操作的还熟练；另一部分没接触过电脑的学生是一问三不知，等于你是白在上面表演了一番，连个合格的观众都没有。因此刚上班那阵子特苦闷，经过这几年的学习、摸索，我觉得不管学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望，而只有选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。我个人认为作为当代主流教学理论与策略之一的、也是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式
篇3:利用信息技术有效提高学生计算能力
浅谈如何利用信息技术有效提高学生的计算能力
论文摘要：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。新数学课程标准指出，在突出思想方法、紧密联系生活的原则下，估算、统计、抽样、数据分析、线性规划、图论、运筹以及空间与图形等知识是人人必需的数学。而这些知识的掌握都离不开计算，由此可见，计算能力是非常重要的。虽然可以用计算器和计算机进行计算，但在日常生活中简单的计算学生还是必须掌握的。以一份试卷为例，当中大部分的内容都与计算有关，所以说计算是学生必须掌握的数学基础知识及必要的应用技能。如何让学生的计算能力得到提高？信息技术在这里起到了非常重要的作用。利用信息技术能对学生加强良好习惯的培养；能加强学生对基本算法的理解与落实；能精心设计练习，通过进行变式训练，培养学生的思维，提高计算能力。
关键词：低年级信息技术有效提高计算
多年来，我一直从事低年级的数学教学。在长期的教学工作中，我发现学生计算能力的强弱，直接制约着学生的学习成绩。以一份试卷为例，大部分的内容都与计算有关，这正好说明了计算是学生必须掌握的数学基础知识、基本方法和必要的应用技能，它是数学学习与数学能力发展的根基。新数学课程指出，在突出思想方法、紧密联系生活的原则下，估算、统计、抽样、数据分析、线性规划、图论、运筹以及空间与图形等知识是人人必需的数学。而这些知识的掌握都离不开计算，由此可见，计算能力是非常重要的。要想让学生的计算潜能得到充分的开发，成绩稳步提高，必须让计算教学有成效，那么信息技术的作用可大啦！下面就如何利用信息技术有效提高学生的计算能力谈谈自己在教学过程中的一些做法：
一、利用信息技术，培养学生良好的学习习惯。
在教学中，我发现许多学生不管是在测验还是在写作业，都会出现抄错数字，看错运算符号等问题，而且出错的往往是成绩中上的学生。那些题目明明是非常简单，他们是完全有能力做对，可为什么却如此的不争气呢？我尝试找那些经常抄错数字的学生谈心，让他们认真点。但学生们的回答却让我愣住了,“老师，我也不明白为什么？我自己感觉是很认真的，可还是老抄错呀!我是改不了啦！”怎样才能改变这一现象，扭转学生的学习态度，让他们养成小心认真的学习态度，从而提高学生的计算能力？想起以前读过的有关好习惯书籍，当中提到人一旦养成一个习惯，就会不自觉的按照习惯行事。中国青少年研究中心的专家孙云晓也曾指出：“习惯决定孩子的命运。”为了培养学生良好的学习习惯，我想到了先进的信息技术。在教学中我经常通过多媒体给学生讲各种故事、名言等让学生认识到学习的重要性，提高其学习的积极性。还常利用低年级学生好表现自己的特点，利用多媒体，有时在课堂上用1-2分钟的时间让学生与喜羊羊比赛抄写黑板上的数字和运算符号，看谁抄得最工整、没出错。时间到后我让学生交换数数所写的个数，对于写得工整又没抄错的学生及时给予肯定表扬，并奖给喜羊羊贴纸。这样一来学生的积极性大大地提高，书写也越来越工整。有时我会给学生3分钟左右的时间，让学生跟多媒体里的动物比赛计算，学生从课件的算式中选择两道题目抄在本子中进行口算或笔算，算完后先让学生自己检查一遍，再同位交换检查。对于哪些抄对题目，算对得数的同学我也一样给与表扬并奖励贴纸星星或盖上大拇指奖章。适当的赞美是滋润自信的雨露，能产生积极的心理效应。同学们都希望得到老师的表扬和奖励，渐渐地，抄对题目和算对得数的同学越来越多。
经过这样训练，我发现原来学生因为字体潦草看不清楚而导至算错结果的现象减少了，学生粗心大意的现象有了较大的转变，错误率也大大地降低了。此外还让学生养成了做完题目后认真检查的良好习惯。