小学课堂质量工程达标复核工作阶段总结
课堂质量工程达标复核工作阶段总结
石嘴山市第二十四小学
为了更好的贯彻落实自治区教育厅、惠农区教育局中小学“课堂教学质量工程”要求，推动课程改革的深入实施，开展校本教研活动，促进教师专业发展和学校教学管理水平的提高，加强课堂教学研究，探索新课程背景下有效教学评价的方案，提高课堂教学质量，把素质教育落实到课堂，我校认真学习、领会教育局下发的《关于开展教师课堂教学质量工程“达标”复核的通知》文件精神，根据学校实际情况，制定二期“课堂教学质量工程”达标复核实施方案，现将我校二期“课堂教学质量工程”达标复核工作总结如下：
一、建立健全组织机构
1、建立二期“课堂教学质量工程”复核领导小组
根据教育局文件具体要求，结合学校实际情况，经校委会慎重研究决定，调整质量工程复核领导小组。
组长：杨秀玲
副组长：崔惠琴
成员：孙洪、史会林、曲良娟、李小云、施丽、路秀珍、刘淑娥、金文静
2、建立二期“课堂教学质量工程”复核学科评价组
根据教育局文件精神，建立语文、数学两个质量工程复核学科评价组。
语文组评价人员：孙洪、施丽、路秀珍
数学组评价人员：曲良娟、刘淑娥、金文静
二、“工程”实施策略和措施：
1、教研组长组织本组教师认真学习了教育局下发的《关于开展教师课堂教学质量工程“达标”复核的通知》，使全体教师领悟了实施“二期质量工程”达标复核的意义和目的，明确了目标。
2、根据学校实际情况，制定了二期“课堂教学质量工程”达标复核方案，实施方案分为学习启动、工程实施、迎接验收三个阶段。明确提出二期“课堂教学质量工程”达标复核的目标、主要任务、实施要求、评价制度和各自的职责，教师认识了二期“课堂教学质量工程”达标复核的意义。
3、在二期“课堂教学质量工程”达标复核的实施过程中，学校把语、数进行了分组，骨干教师、学科带头人带头参加。共有24名教师申请参加复核。语数教研组长组织教师参加二期“课堂教学质量工程”达标复核，每人上两节课，即公开课、研讨课，每节课有教学设计、说课、教学反思。每周的教研活动进行说课评课，研究内容以教师在日常课堂教学中遇到的典型性、普遍性问题、产生的困惑为主，分析研究过程中的收获和存在的问题，在教学过程中要渗透有效教学理念。从课堂中来到课堂中去，及时总结好的教学方法服务于课堂。每节课最少有三个评价成员听课，组织评价成员和达标教师面对面评课，要求必须把“课改”理念和“课堂教学质量工程”的达标要求紧密地结合起来，对每一位教师的每节课进行客观、公正的评价，及时对一段时期的实施总体情况进行总结，肯定优点提出不足，通过每一次上课和评课，每位教师都有不同程度的收获，都能为下一次的教学质量的提高积累经验。参加达标教师都能以新课标为依据，根据自身的特点，结合学生的实际情况，钻研教材，精心设计出各具特色的教学设计，教学思路，层次、脉络清晰，板书科学、合理，教态自然大方。教学目标明确体现在每一个教学环节中，准确把握教材重难点，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。教学方法合理多样，注重学生的学习过程，充分挖掘教材的教育因素，在课堂教学中渗透德育教育，教师在课堂上面向全体，关注每一位学生，在语文教学中重视读写结合，能恰当的设计写的训练，注重体现启发学生思维，教给学生学习方法，培养学生学习能力。加强了课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。要求必须把“课堂教学质量工程”的达标要求紧密地结合起来，对每一位教师的每节课进行客观、公正的评价，并确定该教师是否达标。
4、充分发挥教研组这个教学研究，教师培训的主阵地作用。通过教研活动的开展，有计划有针对性的组织教师学习专业理论知识，提升教师专业知识水平。
5、搞好教学互动，加强教学交流。学校要发展，加强校际间的教学交流活动尤为重要。我们既开展学校内部的教学互动，彼此学习，共同提高。又要向其它优秀的学校学习。本学期我们走出去，在银川听了全国教师的优质课，受益匪浅。回来后积极主动上汇报课，与全校教师共同探讨，使语文教师得到了很大的启发。通过交流研讨，教师的教学思想有了转变，教学能力有了提高。
6、教师通过网络教研，围绕自身的重点、难点、热点问题，搜索、查询文献资料、积累有效信息。
7、倡导同伴互助，相互学习，相互切磋的学习方式，鼓励教师与专业研究人员骨干教师，学校领导者建立“师徒”关系。实现了在实践中学习，在实践中研究，在实践、学习和研究中不断提升，逐步形成了学、研、训一体化的教学氛围，创建了教学研究人员、学校领导、教学骨干、青年教师的教研网络。
8、教师注重及时总结经验，在教学中不断反思，反思一堂课中的教与学中的闪光点，有什么需要改进的地方，及时将教学中的点滴体会、心得进行总结。
通过“课堂教学质量工程达标教师复核”活动，我校大部分教师能够不断更新观念，积极探索、勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。
三、存在问题
1、我校年轻教师较多，他们的教学水平还需要提高，教学技巧、课堂教学的驾驭能力还需要锻炼。教学还处在不断地探索---研究
篇2:促进信息技术与课堂教学融合提高课堂质量
促进信息技术与课堂教学的融合提高课堂质量
【摘要】：随着教育改革的发展，信息技术已广泛应用于教学并在教学实践中充分发挥了它的优势，它以其特有的图、文、声、像并茂特点，突破了传统教学的简单、枯燥的教学过程，占据了课堂教学的制高点，让课堂教学更加精彩纷呈；但如何科学有效地使用信息技术与课堂教学相结合，打造生动有趣、高效和谐的课堂，仍然是当前课堂改革中急需解决的问题。本人结合自己的教学实践和体会对信息技术在课堂教学中的优点以及在教学中出现的一些问题谈了一些粗浅的看法，期望提高教师信息技术课堂教学的实效性。
【关键词】：信息技术；课堂教学；融合
在学生成长期间，课堂占据着他们的大部分时间，传统教学中“一言堂”的单一模式，使得学生的学习既单调又枯燥，在教室里，我们常常看到一些学生“无奈何望望天，叹叹气把头摇”，他们等待着下课、等待着放学、等待着假期，就是想逃离教室，回到他们游戏的生活中去。是什么造成了这种局面？一个主要的原因就是因为我国传统课堂教学中，一直采用的是“老师教，学生学”的单一模式，使学习变得既单调又枯燥，教学效果不强。而信息技术走进课堂却打破了这个僵局。
（一）信息技术走进课堂，给课堂教学带来了生机：
（一）运用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣
美国某科技馆有这样一则语录:“我听过了，就忘记了；我看过了，就知道了；我做过了，就记住了”。这则语录对我们教学有很大的启示：如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好，学习更是如此。学习兴趣能促进人充分发挥智力，能增强克服困难的信心和决心，激发人工作、学习和生活的热情。显而易见，多年来由于教育体制、育人观念的落后，一支粉笔、一块黑板、一本教材的现状已经不能适应现代信息社会日新月异发展的要求，更不能激发学生强烈的学习兴趣。
将信息技术引入课堂，无疑给课堂注入了新的生机：教师可以利用信息技术的图像、声音、动画、视频等功能创设情景，渲染气氛，通过情景再现，让学生身临其境的感受新事物、新问题，激发他们强烈的探索欲望，充分调动学生渴望新知的积极性，变“要我学”为“我要学”，从而把原来枯燥严谨的课堂变得生动而有趣，大大地提高了学生学习的热情和兴趣。
（二）运用信息技术，提高课堂教学效率
传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者的速度深深地制约着课堂信息量，使之有一定的局限性。信息技术的高效性则是其他教学手段无法比拟的。首先，它展示教学素材的速度特别快，只需要用键盘或鼠标简单地操作几下，就能把教学内容展示出来，从而节省了大量板书和擦拭的时间，提高了课堂效率；其次，它显示的内容丰富、涉及面广、知识量大，能够将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，从而形成知识的网络，使学生真正达到融会贯通，学以致用。这既加快了课堂节奏，节省了课堂时间，增加了课堂容量；还方便老师们因材施教，使不同层次的学生都有自我表现的机会，他们在探讨中体会到成功的喜悦，有利于学生的长远发展。
（三）运用信息技术，突破教学的重点和难点
课堂教学是师生共同在一定的情境中，进行探索知识、发现规律的过程。可是在实际教学的过程中，受到时间、空间和各种现实情况的制约，仅凭教师空洞的说教，抽象的描述，很难达到期望的教学目标。信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知，使学生闻其声、见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，从而让抽象或陌生的知识变得形象直观，给学生多重感官刺激，加快了学生理解的进程，使教师在单位时间内传授更多的知识。
（四）运用信息技术，改善学生的学习方法
在以往的教学中，由于种种原因，教师只能用简单的“填鸭式”的方式来进行教学，教师注重的是传授知识的本身，关注的是如何把结论准确无误地给学生讲清楚，让学生彻底明白。这种教学方式严重阻碍了学生思维的发展及学习能力的提高，同时也是与现今的素质教育是背道而驰的。
篇3:小学课堂质量工程达标复核工作阶段总结
课堂质量工程达标复核工作阶段总结
石嘴山市第二十四小学
为了更好的贯彻落实自治区教育厅、惠农区教育局中小学“课堂教学质量工程”要求，推动课程改革的深入实施，开展校本教研活动，促进教师专业发展和学校教学管理水平的提高，加强课堂教学研究，探索新课程背景下有效教学评价的方案，提高课堂教学质量，把素质教育落实到课堂，我校认真学习、领会教育局下发的《关于开展教师课堂教学质量工程“达标”复核的通知》文件精神，根据学校实际情况，制定二期“课堂教学质量工程”达标复核实施方案，现将我校二期“课堂教学质量工程”达标复核工作总结如下：
一、建立健全组织机构
1、建立二期“课堂教学质量工程”复核领导小组
根据教育局文件具体要求，结合学校实际情况，经校委会慎重研究决定，调整质量工程复核领导小组。
组长：杨秀玲
副组长：崔惠琴
成员：孙洪、史会林、曲良娟、李小云、施丽、路秀珍、刘淑娥、金文静
2、建立二期“课堂教学质量工程”复核学科评价组
根据教育局文件精神，建立语文、数学两个质量工程复核学科评价组。
语文组评价人员：孙洪、施丽、路秀珍
数学组评价人员：曲良娟、刘淑娥、金文静
二、“工程”实施策略和措施：
1、教研组长组织本组教师认真学习了教育局下发的《关于开展教师课堂教学质量工程“达标”复核的通知》，使全体教师领悟了实施“二期质量工程”达标复核的意义和目的，明确了目标。
2、根据学校实际情况，制定了二期“课堂教学质量工程”达标复核方案，实施方案分为学习启动、工程实施、迎接验收三个阶段。明确提出二期“课堂教学质量工程”达标复核的目标、主要任务、实施要求、评价制度和各自的职责，教师认识了二期“课堂教学质量工程”达标复核的意义。
3、在二期“课堂教学质量工程”达标复核的实施过程中，学校把语、数进行了分组，骨干教师、学科带头人带头参加。共有24名教师申请参加复核。语数教研组长组织教师参加二期“课堂教学质量工程”达标复核，每人上两节课，即公开课、研讨课，每节课有教学设计、说课、教学反思。每周的教研活动进行说课评课，研究内容以教师在日常课堂教学中遇到的典型性、普遍性问题、产生的困惑为主，分析研究过程中的收获和存在的问题，在教学过程中要渗透有效教学理念。从课堂中来到课堂中去，及时总结好的教学方法服务于课堂。每节课最少有三个评价成员听课，组织评价成员和达标教师面对面评课，要求必须把“课改”理念和“课堂教学质量工程”的达标要求紧密地结合起来，对每一位教师的每节课进行客观、公正的评价，及时对一段时期的实施总体情况进行总结，肯定优点提出不足，通过每一次上课和评课，每位教师都有不同程度的收获，都能为下一次的教学质量的提高积累经验。参加达标教师都能以新课标为依据，根据自身的特点，结合学生的实际情况，钻研教材，精心设计出各具特色的教学设计，教学思路，层次、脉络清晰，板书科学、合理，教态自然大方。教学目标明确体现在每一个教学环节中，准确把握教材重难点，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。教学方法合理多样，注重学生的学习过程，充分挖掘教材的教育因素，在课堂教学中渗透德育教育，教师在课堂上面向全体，关注每一位学生，在语文教学中重视读写结合，能恰当的设计写的训练，注重体现启发学生思维，教给学生学习方法，培养学生学习能力。加强了课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。要求必须把“课堂教学质量工程”的达标要求紧密地结合起来，对每一位教师的每节课进行客观、公正的评价，并确定该教师是否达标。
4、充分发挥教研组这个教学研究，教师培训的主阵地作用。通过教研活动的开展，有计划有针对性的组织教师学习专业理论知识，提升教师专业知识水平。
5、搞好教学互动，加强教学交流。学校要发展，加强校际间的教学交流活动尤为重要。我们既开展学校内部的教学互动，彼此学习，共同提高。又要向其它优秀的学校学习。本学期我们走出去，在银川听了全国教师的优质课，受益匪浅。回来后积极主动上汇报课，与全校教师共同探讨，使语文教师得到了很大的启发。通过交流研讨，教师的教学思想有了转变，教学能力有了提高。
6、教师通过网络教研，围绕自身的重点、难点、热点问题，搜索、查询文献资料、积累有效信息。
7、倡导同伴互助，相互学习，相互切磋的学习方式，鼓励教师与专业研究人员骨干教师，学校领导者建立“师徒”关系。实现了在实践中学习，在实践中研究，在实践、学习和研究中不断提升，逐步形成了学、研、训一体化的教学氛围，创建了教学研究人员、学校领导、教学骨干、青年教师的教研网络。
8、教师注重及时总结经验，在教学中不断反思，反思一堂课中的教与学中的闪光点，有什么需要改进的地方，及时将教学中的点滴体会、心得进行总结。
通过“课堂教学质量工程达标教师复核”活动，我校大部分教师能够不断更新观念，积极探索、勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。
三、存在问题
1、我校年轻教师较多，他们的教学水平还需要提高，教学技巧、课堂教学的驾驭能力还需要锻炼。教学还处在不断地探索---研究