《有效教学》读书报告材料
今天的教育使我们的学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。通过对《有效教学》这本书的学习，它给我带来惊讶不己的好消息。它讲述了教师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样积极学习和负责任。书中用简洁的笔墨描述了大量教学策略，这些策略完全体现了培养学生具有很强的针对性和发展性，启迪了一种新的教育理念与模式。所以通过《有效教学》的学习，我的心得：
一、是认清我们真正的教育理念。
记得一个故事，说一个人看见三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，他得到了三个回答，第一个说我在砌砖头，第二个挺起身，非常自豪地说，我是全国最好的泥瓦匠，第三个说“我在盖大教堂”。他们三个人的回答，正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资，养家糊口的那种，我们身边充斥着很多这样的人。第二种人则是非常麻烦的一种，他们往往在自己的专业领域里面非常优秀，但要命的是他们陶醉于自己的领域，拒绝考虑所有自己不熟悉的领域，从而即狂妄自大，而又非常虚弱，非常难合作。第三种人，他能够准确知道自己工作的最终意义，从而将自己的劳动有机地结合到其他人的劳动中去，实现一个辉煌的目标。我们的教育理念非常重要。可能在讲话中，我们会流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教师为中心的教学行为。通过学习，教师的这种口是心非，积极性与创造性被激活了，新的教学理念与模式具体化为教师可以理解并付诸于真正实施。
二、从《有效教学》中学到课堂教与学互动的实用策略。
这个课堂策略，促使学生能积极参与教学。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。
三、兴趣是激发学生真实互动的内在动力。
教师在教学过程中应激发学生学习的兴趣,激励是培养兴趣的重要前提.古人云:乐学才能善求.兴趣是推动学生学习的最实际的内部动力,有了兴趣,思维就会处于活跃状态,教师应鼓励学生主动提出问题和有创意的新观点,并且在课堂互动中与别人交流和商讨自己的观点和方法,激发学生的主动性,给学生提供在集体讨论中自主选择话题的机会.通过激发学生的思想和观点,教师可以使学生们共同对他们的学习负责.给学生提供自由表达和共同阐述的空间,自由选择的权利,提高了学生积极参与课堂互动和学习活动的内在动力。
四、关注与倾听是实现课堂和谐互动的必要的修养.
和谐互动要求要学会关注.教师不仅要自己关注学生,还要培养学生学会关注.学生不只是关注教师,还要关注其他学生.如果学生不能很好地关注教师和其他学生,课堂上就不可能呈现出和谐乃至高效的"互动".教师关注学生,不仅要关注学生的今天,更要着眼发展;不仅要关注好的学生,更要关注学习偏差的学生;不仅要关注学生的知识,还要关注学生的能力,情感,意志等等.学会关注是"和谐互动"所必不可少的。
传统的课堂上学生形成以"静听"为主的学习定势,使学生养成心理上的依赖性,不利于培养学生的主动参与和创新能力.要让学生走出"静听",学会"倾听"."倾听"是教师与学生心灵沟通的一种方式.一位善于"倾听"的教师就像一位高明的心理医生,能够准确把握学生脉搏的跳动,能够及时预测学生情绪的波动,能够巧妙调整课堂的气氛,把师生的沟通上升为一种艺术.教师的"倾听",改变了学生的被动学习状态,让每一位学生都能积极主动参与,独立思考.教师不仅要自己学会倾听,还要培养学生学会倾听.学生在课堂上的倾听,有两层含义:一是倾听教师,二是倾听学生.学生倾听的质量是"和谐互动"的重要保证。
高超的提问艺术,才能激活学生的思维,实现和谐互动的真实有效和生成。提问是教学的一种手段,是实现师生和谐互动的平台;提问是一种交流,是师生传递信息的一种渠道,是引发学生思维的一种有效的方式.在一般的教学活动中,教师都能通过提问的方式来实现教学活动中的师生互动.但主要存在的问题有两类：一是问题比较简单而直观,学生可以不假思索便可以回答,或者仅是让学生做出"是"与"否"的回答,没有体现出提问的真正价值;二是教师连珠炮似的提问,学生机械反应似的回答.表面上看起来很热闹,老师和学生间的问题一个接着一个,学生的小组讨论一次接着一次.但是问题和讨论都没有质量,对老师和学生都缺乏挑战性.这两类问题反映出课堂的互动大多在浅层次上进行着,没有思维的碰撞,没有矛盾的激化,也没有情绪的激动,整个课堂看似互动充分,而实质上平淡乏味。爱因斯坦说过:"提出一个问题往而往比解决一个问题重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题,而提出问题,却需要创造性和想象力."这句名言正好揭示了课堂提问的最为关键的问题,那即是教师在教学活动中通过自身艺术的提问,切中学生的要害,激活学生的思维,激发学生的问题意识,生成新的问题.课堂提问需要体现这样几个特点：一是激发学生的兴趣,让学生有一种好奇心,产生求知欲望;二是启发学生的思维,让学生在老师的引导下积极主动地学会想问题,调动学生的内在动力,自觉地参与到教学活动中来;三是培养学生的勇气,让学生敢想,敢说;四是要让学生能够产生新的问题,生成是课堂提问产生的最好效果。
篇2:学校有效教学模式专题培训活动方案
根据《*市教育局关于*市“*”中小学教师培训工作的实施意见》和县教育局有关文件精神，*―*学年度我学区将组织实施教师“有效教学模式”主题培训活动。为增强培训针对性，提高培训实效性，有效提升教师全员培训质量，特制定本方案。
一、培训目标
围绕全面实施素质教育要求，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”目标，引导全体教师重点学习重要的和新出台的师德规范与法律法规，开展“有效教学模式”主题培训，提升教师师德修养和有效教学能力。
二、培训对象
全学区全体在职教师。
三、培训内容
1、视频学习：《做最好的教师》
2、学科讲座：“以学定教，以教导学”教学模式和课型的选择与应用
3、电教培训：微课制作
四、活动安排：
（注：专职常识、体艺学科教师选一学科类别参加活动）
1、文科类教师培训
时间：201x年*月*日（星期三）
地点：中心学校多媒体教室
内容：
上午：8:30―10:30视频学习：《做最好的教师》――李*
10:40―12:15学科讲座：
小学语文学科“以学定教，以教导学”教学模式和课型的选择与应用
主讲：季*
下午：13:30―16:20电教培训：微课制作
主讲：荣*
2、理科类教师参加培训
时间：*年11月20日（星期四）
地点：中心学校多媒体教室
内容：
上午：8:30―10:30视频学习：《做最好的教师》――李*
10:40―12:15学科讲座：
小学数学学科“以学定教，以教导学”教学模式和课型的选择与应用
主讲：方*
下午：13:30―16:20电教培训：微课制作
主讲：荣*
五、培训考核。
建立健全、优化细化教师培训学年度考核制度，坚持过程性考核与终结性考核并重，实行“教师培训档案袋”评价方法，以观念转变、理念更新、知识重构、技能提升、问题解决和行为改进为考核内容。
学年度在职教师岗位培训考核权重为集中培训占30%、公需课远程培训占30%、校本研修占40%，各项考核全部合格，方可认定学年度培训合格，认定72学时。
六、相关要求：
1、各校要高度重视本次培训学习活动，要做到分工细致，责任明确，措施有力，确保教学、培训两不误。
2、全体参学人员依据培训类别，准时参加相关学科的培训学习活动，不得迟到、早退，不得无故缺席，否则，按旷课处理。
3、参学时须带本年度校本教材与手册到会，培训过程中应仔细听讲，认真填写好手册中相关内容。
*中心学校
*x年*月*日
篇3:在信息技术环境下有效教学策略和方法
在信息技术环境下有效教学策略和方法
[内容摘要]
现代化的教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中，把多媒体课件作为现代教育技术引入课堂教学过程，必将对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。运用信息技术，使教育教学资源更加丰富；运用信息技术，改变固有的教育教学模式；运用信息技术，优化教育教学。
[关键词]
信息技术教育教学应用资源促进发展
[正文]
随着基础教育课程改革的不断深入，现代教育技术在学校教育教学中的地位逐渐提高，作用越来越明显，并成为学校教育必不可少的重要教学内容。基础教育课程改革仍在继续纵深推进，新、旧教育体制正在逐步过度，学生素质更待进一步提高，在这基础教育课程发展的关键时期，作为素质教育最重要的因素之一------“教育教学”，已成为广大教育工作者关注的热点问题。以计算机为中心的多媒体技术在教育教学领域中得到了广泛应用，有效的促进了教育教学的健康迅速地发展。使教与学内容、思想及方法得到空前的发展和新的飞跃。
一、运用信息技术，使教育教学资源更加丰富
信息技术进入课堂在学校教学中普及的越来越广，拓展了学生视野，培养学生学生自主学习、协作学习的精神,给学生们一种全新的开放式的教学方式，激发学生的创新意识在信息技术的双向传播和动态性的教学中都越来越多地得到了体现，多年的教学经验告诉我如果恰当地使用多媒体不仅有利于学生展开联想，把难以观察、体验的知识或现象让他们通过图片、课件直观感受，还可以将静态的事物变为动态的发展过程，给学生留下深刻的印象后就可以激发他们的探究欲望和交流的机会。同时有效地运用多媒体与学科课程之间的整合，是逐步实行教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和优化课堂教学模式的重要手段，多媒体课件的设计与应用优化了课堂结构，有利于实施素质教育。
美国心理学家波斯纳这样提出：教师成长=经验+反思，反思可以促进我们丰富教学经验，在学校现代远程教育资源网上我收获的不仅是教学资源，更多的是对教学的改进与思考，在苏教版小学科学四年级上册第二单元《冷和热对物体的影响》一课中，我按照“聚焦