参加省小学语文教学观摩研讨活动感受

参加省小学语文教学观摩研讨活动感受

11月17--18日，我和同事有幸参加了在z举行的第二届z六省一市小学语文教学观摩活动。本次活动，多角度地呈现了z六省一市小学语文教学改革的实践与成果；十位名师竞相登台进行了精彩纷呈的课堂教学展示；全国小语会理事长崔峦先生的报告更是权威、独到、实用。

一是学生的素养，真是可以提高到无限想象。他们背传统经典，背*诗词，甚至背《离骚》、《诗经》......而且将很多课间活动也用经典诗词做穿插，别有一番韵味！

原来，经典诵读也可以这样实施，能够做到读书就像呼吸那样自然。几首经典篇章在孩子们的诵、吟、唱、演中，浑然一体、一气呵成，特别是“传唱红色经典，打造金色潘南”的串诵当真美哉！能把*主席的许多经典之作，融合成一曲长歌，像一条大河，时而舒缓，时而激昂，时而平静自然，时而气势磅礴......会场中时时鼓起赞扬的掌声。

另外的“阳光大课间”，竟然也可以这样和经典融合在一起，经典《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》的对诵比赛；跳皮筋时的经典对联“天对地，雪对风......”；跳竹竿舞时的《千字文》；跳兔子舞时的《弟子规》......活泼而充满生机，有序而受益无穷！

其实，我们学校的经典诵读活动开展的也是有声有色，如果能在内容上再丰富一些，在形式上再活泼多样一些，效果会更好。

二是听了十位老师的课，感受更大。用李家栋老师的话来说，这些课都是那样朴实不花哨，都很安静，不喧闹，都是常态课中的公开课、公开课中的常态课，是真正做到“生本高效”的语文课，很值得我们去推敲。

第一次领略王崧舟的魅力，便被他吸引到无以复加。他的课里透着沉稳，厚重，伴随声音传递的都是文化的美。你一直被他牵着，永远不知道他的下一个环节是什么。名家，到底是如何锤炼，如何养成的呢？我得细细琢磨。

另外，上海的戴建荣，一堂个性古诗教学课，也是充满味道。还有其他老师的课，无一不是经过积淀、锤炼、打磨。

三是听崔峦的报告。对比自己的教学，的确很多需要重新定位。他引用说“人类要想取得发展和进步，要向2500年前的孔子那里寻找智慧。”他对课程目标的解读，他对低年级语文教学的建议，他对当前阅读教学改革看法......无不透着睿智的光芒和思想。像我们这种实践一线的教师，应该仔细认真对比自己的教学行为，加以修正。崔峦老师，给我们作了“中国语文课改十年总结与反思的”的报告，并就小学低年级语文教学改革和阅读教学的改革高屋建瓴进行了阐述，给我们以后的语文教学提明了方向。聆听了崔老师的报告，我做了详细记录、感慨颇多，也受益良多。

四是李z的话“朴实、真实、扎实、生命、生态、生长”，细细体味。

学习，需要不断总结。我觉得自己内心火热，自己将努力前行......

篇2:春学期教学观摩课活动方案

一、指导思想

为提高教育教学质量、规范教学行为，提高课堂教学效率，以学生为主体，以职业能力为本位，以素质培养为核心，以职业活动为导向，工学结合、理实一体、教学做合一”的课程改革指导思想，学院将于4月份开展观摩课活动，形成“示范带动，典型引路，以点带面，全面提高”的新局面。

二、活动目的

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。本项活动旨在给每位教师搭建锻炼自我、展示自我、交流学习的平台，充分挖掘教学特色，通过示范作用，引导每位教师专研业务、注重课程设计、形成个人教学风格，达到“人人有特色、课课有特色”的总体目标。

三、活动主题：提高课堂教学实效性，向课堂要质量。

四、活动安排及要求

第一阶段：系部推荐（3月21日---4月1日）

1.为切实把此项活动开展得扎实、有效，要求各系部首先召集授课教师座谈、交流研讨，互相学习；组织教师共同选取课题、进行课程设计并推选1名主讲教师；

2.要求课题的选择能够代表各系部的教学特色，课程设计能够体现学生为主体，以职业能力为本位，以素质培养为核心，以职业活动为导向，工学结合、理实一体、教学做合一的指导思想，讲练结合，融实践教学于课堂；

3.授课教师应根据本课题实际情况，充分应用多媒体进行教学；

4.授课时长为80分钟，授课地点为西多媒体；

5.授课教师课前要准备教案，授课结束后面向全体教师讲解课堂设计思路及反思；

6.各系部请于4月1日前上报以下信息：主讲教师、授课课题、授课教案（含课堂设计思路）、听课班级（1-2个）。

第二阶段：学院审核（4月2日---4月5日）

教务处将组织学院领导、教授委员会成员、学院名师等进行听评审核，审核通过者将于4月份面向全院教师进行示范课，时间暂定为4月份每周周五的7、8节课。

第三阶段：组织观摩课（4月8日---4月26日）

1.各系部做好观摩课前的组织工作，确保会场有序、多媒体等设备使用状况良好，选派一名主持人介绍各系特色及主讲教师等；

2.全体观摩教师做好听课记录及评价（听评记录由教务处负责制作）；

3.会后各系部要召开教学研讨会，交流学习心得，并进行综合评价，取长补短。

五、奖励

1.各系部结合教师参与程度自行对所属单位的教师进行考评。

2.通过选拔审核的主讲教师在学期教师业务考核中加3分。且同等条件评优、晋级时优先考虑。

3.本方案由教务处负责解释说明。

教务处

*年03月20日

篇3:由一次名师讲堂教学观摩活动谈新课改几点思考

由一次“名师讲堂”教学观摩活动谈新课改的几点思考

朱嘉鼎高艺庄浪县第四中学

摘要：

信息时代，语文课堂最大的变化是“白板”代替了“黑板”，即电子白板代替了传统的黑板，以及由此而来的信息技术不断的向课堂渗透。信息时代，新的课程标准对课堂的形式和内容也提出了新的要求，落实在语文课堂教学行为上，就是更加突出语文学科的人文性，而弱化其政治倾向。语文课堂不仅有知识的传授，更应注重学生情感的激发，思维能力的培养。要利用多种教学资源，特别是网络资源，实现教学形式的多样化，从各个侧面开发学生感知世界、认识世界的能力，以此培养学生敢于思考，善于思考的习惯[1]。语文课堂的主体是什么？应该是文本，是对文本里语言符号的解码，是对文本的解读。

关键词：新课改传统现代文本

“新课改”从口号提出到今天贯彻实施，这期间经历了一个比较漫长的过程。在这一过程中，有分歧，有争议，也有共识。伴随着国家一轮接一轮的课改实践，在传统与现代的冲撞中，每位一线教师也自觉或不自觉的卷入了这场声势浩大的改革浪潮之中。今天，对每一位教育工作者而言，课改绝不是一个时髦的话题，课改已是一个必须面对的事实，这个“必须”，不是领导的行政要求，而是教育发展的必然。

为了很好地贯彻和执行新课改精神，今年七月份市里专门组织了一次新课程背景下的高中“名师讲堂”教学观摩活动。

首先，这次“名师讲堂”教学观摩活动聚焦的焦点是“课堂”，即通过一堂具体的教学实践课，引发所有参与这次活动的老师的思考。这种以“实践”为起点，从具体的“课堂”开始，通过课堂教学阐发和思考“新课改”理论的做法是科学的，这种做法避免了由“理论”到“理论”的局限，将参与者的理论基点建立在实践的基础上，这种以“参与者”的视角践行理论研究的作法改变了以前单纯依靠理论说教的课改培训模式，这种思维本身就是新课程理念上的一次超越，这种模式，从感性出发，从具体的“课堂”出发，让每一位参与其中的教师用自己的眼睛，耳朵去听、去看，然后去思考，这种“新课程”培训模式很接地气，是所有老师的理论有了可以依托的基础。

其次，从课堂呈现的范式来看，这堂公开课起到了“观摩”的效果，给人以启迪和反思。这次观摩活动由市里一位老师上沈存文的名篇《边城》[2]，教学设计如下：

在学习目标上，设计了三个目标，即知识与技能目标，在这一大的目标下，又设计了三个小目标：

1．了解沈存文及其作品的特点。

2．把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式。

3．理解《边城》题目的含义，把握作者的创作目的。

在过程与方法上，设计了两点，即：

1．美读课文，咀嚼品味小说的一般意蕴，提高学生审美情趣，

2．启发点拨，合作探究，完成文本中人物内心情感的挖掘。

在情感态度与价值观的设计上，设计了以下两点：

1．感悟文中至真、至善、至美的人性，树立爱世界、爱人类的情操。

2．了解古老民俗及其丰富内涵，培养热爱民族文化生活的情感。