谈信息技术在科学实验教学中辅助作用

谈信息技术在科学实验教学中的辅助作用

[摘要]科学是一门以观察、实验为基础的自然科学。但是传统的实验教学有诸多的局限性，有不少实验在课堂上是无法完成的。信息技术应用到科学实验教学中，就打破时间、空间和课堂条件的限制，可以很好的揭示实验现象内部的发展变化，使得一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象直观的显示出来，激发学生学习兴趣，降低学生理解难度，开阔学生视野，提高课堂教学效率，也更好的让学生建立科学知识和生活实际的联系。

[关键词]信息技术实验教学规范操作高效辅助作用

科学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验学科，在科学的教学中，必须重视对学生的实验能力的培养，直观形象的多媒体图片，以及网络资源共享更是学生进行科学探究的重要方式。信息技术与小学科学实验教学的有机结合，才是逐步培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力的最佳方式；也是提高学生实验技能，养成良好的实验习惯，培养科学态度和科学作风的优化整合。在教学中，我结合科学实验教学的特点，在信息技术与实验教学整合方面做了初步的探究,它不但能更强地激发学生的学习兴趣，还能提高科学教学的效率和质量。但是实验操作毕竟不是一个简单过程，常常因为各种因素的影响而受到限制，如何利用信息技术更充分地发挥实验教学的作用，自然成为了一个值得研究的课题。我也常常在思考这个问题，经过多年的教学总结，我结合科学实验教学的特点，在信息技术与实验教学整合方面做了初步的探究：

一、信息技术的应用，有利于提高学生实验的兴趣

在小学阶段，兴趣是学生学习最好的老师。因为他们的好奇心强，求知欲旺，遇到感兴趣的问题总要弄个究竟，所以教师在教学过程中，应根据学生这一特点，选择与教学内容相关的实验，创设情境，激发学生的兴趣，在调动学习主动性的同时，进而使学生明确实验的目的，自觉地投入本节课的学习中去。比如：我在教三年级科学《动物》这一课时，我事先搜集一些小动物的图片和影像资料，导入新课的学习，学生对于小动物的天生喜爱之情被我迅速调动起来，积极投入到本单元小动物的观察实验中。再如在讲授《比较水的多少》这一课时，从表面上看就是拿几杯装在不同容器的水，让学生比较它们谁多谁少，但我在教学时为了激发学生的学习热情，制作了一个生动有趣的Flash动画：森林中的动物乐园,小动物们举行了一次喝水比赛、鹿妈妈给三个孩子分水或小朋友提水游戏等情境，让学生先猜猜哪个瓶子水多，再进行实验证明，学生的实验热情一下被调动起来了，本节课收到了良好的教学效果。

二、信息技术的应用，有利于突破实验教学的重、难点，规范学生的实验操作步骤

实验操作步骤是否正确，是否规范，直接关系到实验的结论，实验的安全。规范的操作步骤是实验教学中最重要的环节，操作上的不规范往往导致实验的失败，甚至一些带有一定危险性的实验还会伤及学生，因此我们在指导学生做实验时，一定要规范学生的实验操作步骤，培养他们严谨的科学实验作风。但是在实验教学中，有时我们只通过看图、演示、讲解实验步骤还不够，因此，可以根据具体情况制作一些小课件来解决这个问题。例如：我在讲授六年级科学下册《小苏打和白醋的变化》的教学中发现：小苏打与白醋混合产生气泡的现象是明显而易懂的，而燃烧着的火柴容易熄灭的现象却只有一部分学生能明确感受到。原因主要自于实验所产生的泡泡引起了学生的极大兴趣，以致于耽误了第二个实验观察的最佳时间，所以只好重新做一次才能清楚看到实验现象。后来，我利用了信息技术反复播放flash课件，使学生清楚的了解了实验方法，并在火柴未熄灭之前暂停视频，让他们先猜一猜，把重点移到观察火柴的燃烧情况上，并结合看到的气泡现象，从而有效解决了本实验的难点。再如，在强调酒精灯使用的注意事项时：点燃酒精灯应用燃着的火柴，严禁用燃着的酒精灯引燃！可以将用燃着的酒精灯引燃所可能产生的不良后果用flash制作成一些小动画，通过多媒体播放出来，给学生带来视觉上的冲击，从而引起他们足够的重视，学生就能主动地规范实验操作，久而久之，就培养了学生一种严谨的科学实验作风。

篇2:科学教师实验教学培训方案

小

一、培训目标

通过对我校科学教师三至六年级科学实验教学，尤其是分组实验教学中的疑点难点培训学习，切实提高我校科学教师的专业素质和科技辅导能力，从而有效提高我校科学课堂教学效率。

二、培训内容

三、四、五、六年级科学上册教材演示实验和分组实验。

三、培训形式

各组教师对本年级实验教学认真备课并准备相关实验器材，对全校教师进行实验教学讲解演示培训，具体负责教师如下：

三年级

实验演示教师:*

四年级

实验演示教师:*

五年级

实验演示教师:*

六年级

实验演示教师:*

四、培训时间

x年x月x日――x月x日每日放学后4：00-5:00，请全体科学教师准时到实验室参加培训。

备注：每学期每个班级至少开出两个分组实验，其它实验能分组的分组进行，不能分组的必须演示。实验由同一年级教师合作完成，负责实验准备、器材回收整理及实验记录材料的建立归档。

*二小教导处

x年x月x日

篇3:小学实验教学方案

普及中小学实验教学是深化教育改革,全面推进素质教育，培养创新人才，提高教育教学质量的重要内容。为加快全县中小学普及实验教学的步伐(以下简称“普实”)，巩固提高“两基”成果，迎接省政府20**年对我县的“两基”复查和“普实”验收。根据《贵州省普及中小学实验教学标准及评估验收办法》等文件要求，结合我县实际，特制定本工作方案。

一、指导思想

以*大精神为指导，全面落实*****，加大投入,提高实验教学仪器、设备的配备水平，加快实验室规范化管理和标准化建设。以改善实验教学条件和提高教师素质为基础，提高仪器设备使用效率和实验教学质量，以实施培养学生创新精神和实践能力为中心，以加强实践教学和推进基础教育课程改革为重点，积极推进普及实验教学工作，更好地为培养高素质创新人才服务。

二、目标任务

“普实”是贯彻新课程标准，实施素质教育的基本要求和重要内容，提高实验教学装备水平和实验教学质量，培养学生科学意识、创新精神和实践能力是“普实”的最终目标。基本原则是：合理规划，突出重点，全面落实，整体推进。

1、实验用房和教学仪器配备标准：

实验室装备基本达到教育部*年颁布的《中小学理科实验室装备规范》文件的配备标准，教学

仪器配置基本达到《教学仪器*标准》的要求。做好仪器设备的更新换代，提高普及中小学实验教学设备设施配置的整体水平。

2、完善实验室内部设施建设：中小学实验室内部设施建设包括实验室桌、椅、水、电设施、通风换气设施、安全设施、仪器柜等，各级各类学校按照实验室建设、教学仪器设备要求和“普实”规划进行装备和建设。

3、实验教师培训：全县实验教学管理人员、“普实”专干以及各有关学科专兼职实验教师全部接受业务培训，并持证上岗。

4、示范校建立：建设县级一、二、三类普及实验教学示范校，做好州级、省级普及实验教学示范校的评选推荐工作。学校类别划分如下：

一类学校（4所）：民中、二中、长小、二小。

二类学校（14所）：广顺中学、威远中学、摆所中学、鼓扬中学、营盘中学、睦化中学、白云山中学、广顺小学、威远小学、摆所小学、鼓扬小学、营盘小学、睦化小学、白云山小学。

三类学校（15所）：代化中学、马路中学、种获中学、新寨中学、中坝中学、代化小学、马路小学、种获小学、新寨小学、中坝小学、凯佐学校、摆塘学校、交麻学校、敦操学校、冗雷学校。

其它学校由各乡镇中心校参照小学“普实”示范性学校标准建设。

5、普及实验教学达标要求：全县中小学要按照贵州省“普实”验收标准，在实验室规范管理、实验技术人员队伍建设、实验开出率和学生的实验操作技能等方面达到规定要求，高标准、高质量实现各项评估指标，做好过程督查和资料归类建档工作，确保顺利通过省、州验收。

三、队伍建设

1、实验室人员

数量：理、化、生、科学每校每学科配备1名实验技术人员（完中每校每学科不少于2人），有与教学班相匹配的学科实验专、兼职任课教师；

学历：高中实验技术人员和实验教师具有本科及以上学历；

初中实验技术人员和实验教师具有专科及以上学历；小学实验技术人员和实验教师具有中师及以上学历。

技术要求：高中实验技术人员和实验教师持有高中实验教师上岗证；初中实验技术人员和实验教师持有初中实验教师上岗证；小学实验技术人员和实验教师持有小学实验教师上岗证。

2、图书室人员

一类、二类、三类学校配备1名专兼职图书管理人员，具备高中及以上学历，通过州、县级图书管理培训，并取得上岗证。

四、实验室和图书室建设

1、实验室数量及规格要求：

一类学校：民中（含高中)理、化、生按3、3、2标准建设，二中（含高中)理、化、生按2、2、1标准建设，长小、二小各设科学实验室一间。

二类学校：乡镇独立初中理、化、生实验室各一间（规模较小的独立中学，化学实验和生物实验室可合并建设），小学科学实验室一间，九年一贯制学校设理化生综合实验室一间、小学科学实验室一间。

面积：高、初中每室90