论初中数学优差生在注意转换中发展思路

2024-07-31 阅读 2662

论初中数学优差生在“注意转换”中发展思路

随着教育观念的改革以及国家对教育行业发展投入力度的增大,国内的教育行业呈现出优良的发展态势。针对当前初中数学的教学,教师有效开展注意转换的工作对于提升学生们的学习效率和教学质量意义重大。但是,教师若想要提升转换的效率,则需要加强对准备效应和线索效应的研究。通过此种方式,能够有效提升转换速率,保证教学质量和学习效率的增长。

一、初中数学和注意转换

通过对学生注意结构的调查与研究发现,就其注意结构而言,注意的能力是非常重要的一个组成部分。某种程度上而言,学生在学习初中数学时,是否可以保证学习的质量,保持极高的学习效率和其所具备的注意结构是有很密切关系的。一般而言,所谓注意转换即指在任务目标和情景在发生转变后,人们对知觉和反应偏向等通过重组而实现内部控制的过程。该过程中,知觉统称为一种注意定势,反应偏向成为一种任务定势,实质上,注意转换即需要打破旧有的、传统的注意定势,从而形成一种新的注意定势。

在初中数学的教学中,针对注意转换而言,教师能够依据具体的教学情境与教学状况对注意转换方面的工作做细化处理,让其可以更好地符合教学的目标,让知觉出现一种反应偏向,让学习过程转化为一种内部的控制与重组的过程。而在此过程中,学生们的学习标准将会伴随着反应和知觉产生相应地改变。若这些改变和现实规划有所背离,将会让数学的学习内容和学习计划发生改变。某种程度上来说,还会影响到学生们的学习热情与积极性。

二、线索效应与准备效应

通过对初中数学的教学进行了深入的研究和全面的调查,发现让学生可以产生注意转换的原因是在学习初中数学内容的过程中,会有一些交替任务需要改变和转换。而此种情况又会让学生目前的实际任务与学习任务的目标发生严重的偏差,该过程中造成的矛盾将会严重地打乱学生们的学习计划,导致成绩的下滑。在此情况面前,一些学习能力非常强的学生在适应力的表现上将会比一些学习能力差的学生要好很多,并且其错误控制能力也比能力差的学生要强很多。因此,教师必须要重视对准备效应与线索效应的研究,这样能够带动所有学生共同进步。

(一)初中数学中的线索效应

一般,注意转换在代价上分为两种:第一种是特定代价,另一种便是一般代价。因此,在此方面,教师应该要增强对具体情况的探究和考察,做到集体性的问题能够具体地进行分析。和一般性代价不同的地方是在特定代价中所具有的线索效应可以有效降低自身进行转换的代价,它可以推动任务有效地进行重组,从而降低在转换时的困难程度。所以,在特定注意转换的过程中,教师能够通过拉长转换的时间来缩短优差生在进行转换时的差距。针对一般转换代价而言,若未形成一种线索效应,将会导致差生发生错误的几率比优等生要高很多。所以,在面对一般性的转换代价时,教师必须要控制好优差生之间的任务定势,这样可以避免教学障碍的出现,减少差生发生错误的几率。

(二)初中数学中的准备效应

针对一般性的转换代价而言,准备效应可以通过有效拉长优差生间的准备间距来降低注意转换的代价。之所以会导致此种情况发生,是由于准备间距时间太长,让学生在任务转换时产生了特定的刺激,从而让内部控制重组节奏加快,继而使得转换代价降低。针对特定转换代价而言,若存在准备效应,在短时间之内,注意转换的工作是无法对优差生间的转换代价有所影响的。

(三)线索效应与准备效应

在具体的初中数学的教学活动中,若存在一些合理科学的线索效应,将会让时间的间距得以有效地拉长,从而降低学生发生错误的几率,让优差生受到的影响不会随着时间的长短发生改变;相反,若不存在着线索效应,而且处在准备的间距时间很长的情况下,将会大大降低优等生发生错误的几率,而差生将会因为种种原因不会受到丝毫影响。在特殊转换的过程中,若准备间距时间处在一种线索效应的状况下,而且达到了特定的程度,差生和优生间并不会出现非常明显的代价差异;相反,若在其它条件不发生改变的状况下,去掉线索效应,将会让优生在错误上发生几率大大降低,而差生将永远保持不变。因此,在具体的教学活动中,教师必须要将实际情况当作基础,灵活调整转换任务,提升对线索效应和准备效应的重视度,增强对于差生的关注度,只有这样才可以让注意转换充分地发挥其作用,提升所有学生在学习上的效率。

在初中数学的教学中,针对优差生在注意转换当中的准备效应和线索效应应该引起所有高校的重视。

总而言之,在初中数学的学习中,注意转换的工作没有特定的模式。教师若想要让其充分地发挥作用,必须要加大对具体情况的调查力度,依据实际情况来进行转换工作的开展,合理科学地使用线索效应和准备效应,只有通过这样的方式才能保证注意转换在工作中充分地发挥了作用,才能大大提升教学的质量和效率。

篇2:论初中数学优差生在注意转换中发展思路

论初中数学优差生在“注意转换”中发展思路

一、初中数学和注意转换

二、线索效应与准备效应

(一)初中数学中的线索效应

(二)初中数学中的准备效应

(三)线索效应与准备效应

在初中数学的教学中,针对优差生在注意转换当中的准备效应和线索效应应该引起所有高校的重视。

篇3:检测站检测数据转换及处理规定

检测站检测数据转换及处理规定

为保证检测数据采集、计算、处理、记录、报告、存储、传输的准确、安全可靠、有效和保密、特制定本规定。

本规定适用于本检测站检测数据的采集、临界数据的处理、检测数据的计算和处理、数据的修约、数据的判定、数据的转移、错误数据的更正、可以数据的处理、计算机一级数据的控制和管理。

技术负责人负责组织编制、修订和批准自动化测量程序软件，并对自动测量软件进行验证，维护本规定的有效性;检测车间负责人负责规定本部门检测原始数据的采集方法，组织制定自动化设备操作规程;监督员负责校核检测数据和判定结果，对可疑数据提出验证;检测人员负责认真采集和记录原始数据，按规范计算和处理数据。

工作程序要求

1.数据的采集，检测车间负责人应按照本公司承检标准和检验细则的要求，规定出每一类型承检项目的检测

数据的手工采集方式和格式;如采用自动采集或打印原始数据，，检测车间应对采集数据所用的相关测量系统实施验证和监控，控制方法如下

(1)、制动性能检验：

○轮重○左、右轮最大制动力○制动力增长全过程中的左、右轮制动力最大差值○制动协调时间○车轮阻滞力○驻车制动

小数点规范问题：

轴荷用整数，制动力为整数或保留一位小数。平衡差、阻滞力、轴荷比、驻车制动效果、整车比保留一位小数

(2)、转向轮横向侧滑量：

仅仅适用于前轴采用非独立悬架的汽车，前轴采用独立悬架的汽车侧滑量测试值不做判定依据。小数点：侧滑量保留1位小数

(3)车速表指示误差检验：

仅对最高时速设计超过40km/h的车辆要求;

在滚筒检验台，对于全时四轮驱动汽车，具有驱动防滑装置且不能接触该功能的汽车，应做路试。

小数点：保留2位小数

采集后的原始数据应当进行适当的修约，遵循先修约后运算的运算原则，最终报出数据的有效位数应当等同上述规定或多出标准规定的一位。

2.临界数据的处理，当测得值接近临界控制值时，检测人员应对其样车增加测量次数，以观测测量结果的发散趋势。如果连续观察到的测量值区域平稳或收敛，则可以按照数据处理的规定或程序进行数据处理或考虑测量不确定度后进行判定。如果连续观测到的测量值趋于发散，则应查找发散原因，以判断是测量仪器、设备问题还是被测量车辆的问题，当肯定是被测车辆的内在质量问题时则应当按照标准的规定给出样车的质量判定。临界数据的判定应参照《应用不确定度评定控制程序》的相关要求。当仪表指数在某一区间摆动时，检测员应根据小风险的原则读取最大值或读取最小值。

3.数据的处理，检测员对采集到的原始数据进行处理，数据处理时首先确认使用的物理常数、数表、计算公式、图表和曲线等，数据计算应遵循先修约，后计算的原则。数据的修约应执行GB8170-87标准的规定。在确定保留有效数位最后数据时，要对其后面的第一个数据进行取舍，遵循6(含6)以上入，4(含4)以下舍，5前如果是奇数就进1,5前如果是偶数就舍去的原则。采用计算机进行数据采集和处理应做到“随采随存”。并配备合适的不间断电源。

4.数据的判定，极限数据是指测量得到值已接近或可能超过标准规定的值。对此类的判定应首先确定测量不确定度，然后根据测量不确定度的大小来判定临界数据合格与否。不确定度的评定参见《应用不确定度评定控制程序》。当检测的仪器设备出现有修正因子时，应当按照误差理论，可以应用仪器设备检测/校准证书上给出的修正因子对试验检验结果进行修正来判定数据合格与否。极限数值的判定依据GB1250-89标准的规定。可以数据是指偏离约定位或估计值的测量结果，此时应采取以下步骤来确定或排除测量的可以因素;

(1)用期间核查方法检查仪器的校准状态，并使用核查标准来检查测量仪器的稳定性和重复性;

(2)检查检测结果的监控结果(参照《结果质量控制程序》);

(3)检测测试方法和步骤;

(4)对已测物品进行重复测试;

(5)检测环境和消耗品的影响。

检测数据的不一致是指二次测量得到不同的测量结果，当出现此类情况时公司的监督员应组织对检测数据不一致的验证活动，并从下列细节和控制中查找原因：

(1)检测细则规定的检测方法细节;

(2)仪器操作规程规定的操作细节;

(3)对环境和影响量的控制;

(4)原始数据的记录和计算导出的细节;

(5)数据的修约和判定的细节;

(6)其它有效的方法。

如能用以上排除方法找到原因，则监督员或检测车间负责人应针对存在的问题向技术负责人提出纠正的建议。纠正措施的实施应执行《实施纠正和预防措施和改进程序》。如使用上述排除方法仍不能找到存在的问题，则检测车间负责人应组织相关人员实施有效的验证方法来确定存在的不一致原因。

5.数据的转移，应本着“文件相关”的原则，即：保存转移前的原始数据凭证以便核实查证。数据在转移过程中不允许进行修约、计算、变更。

6.数据的更正，是指由于记录错误引起的对数据的更正。在原始记录中如发生记录错误需要对错误数据进行更正时，应在错误数据上划一条水平横线后，再在错误数据右上边填写正确数据的更正方法。更正数据的人员应对更正后的数据进行签章确认和负责。如需对客户手中保存数据的更正，则申请人应以书面形式向技术负责人提出要求，详细说明原因后，再由技术负责人签发一份书面通知，正式向需要更正数据的所有用户提出更正数据的申明。修正检测报告应执行《检测/校准结果报告的编制和管理程序》。

7.自动化测量设备的管理，

(1)技术负责人应对本实验室所有用于检测的计算机、自动化设备、文档打印的自动化设备以及自动化设备所用的软件实施统一有效的管理。用于检测的计算机应配备不间断电源，防止数据丢失;各部门用于检验的自动化设备和计算机应由专人操作，操作人员必须熟悉操作程序，能严格按规定进行操作，未经技术负责人批准不得交叉使用;同时应做好计算机设备维护，保证其功能正常，以保证数据的采集和处理;检测人员在工作前后应检查计算机或自动化设备状况是否正常，软件运行是否正常，如有异常现象应停止工作，并采取必要措施。出现工作异常的计算机或自动化设备，在验证无误后方可使用;故意输入计算机病毒，造成危害的应当依法承担民事责任;任何部门和个人不得在网上公布或发布于本站有关的信息。

(2)测量软件的验证，

用于数据采集、处理、计算、记录、报告、存储的软件应符合质量手册和有关技术规范要求，要保证数据采集的完整性和数据处理的正确性;测量软件应有技术负责人组织对其使用的使用性和有效性进行验证并做好记录。验证可参照JT/T478-20**《汽车检测站计算机控制系统技术规范》，以保证其准确性和有效性;经验证合格的测量用软件应形成书面文件，经技术负责人批准编号后控制使用，形成书面文件的测量软件应有资料管理员保存;经安装调试合格后的测量软件，应由技术负责人组织加密码锁，实施文件控制管理。未经技术负责人的批准或授权不得随意调整、变动测量软件。软件的修改必须经技术负责人授权，修改后软件要重新履行审批手续;技术负责人应组织个使用自动化设备的检测部门负责人制定自动化设备的操作规程，对自动化设备规定使用和维护要求。

计算机软件的保存和变动，所有检测用软件、应有程序、相关文件及数据应形成书面文件和备份保存，备份保存的文件应做好标识、建账存档，专人管理，并考虑保存的安全性。如是磁盘保存，需防止磁场对磁盘数据的破坏;防止因操作系统或硬件配备的升级使备份文件不能兼容和继续使用;防止未经授权改动备份文件;防止磁盘丢失和未经批准使用;

(3)储藏文件的环境条件。

计算机软件的变动应由技术负责人授权的人员实施，未经授权的人员一律不得变动计算机文件。如操作人员认为确有必要进行文件变动时，应向技术负责人提出申请。申请变动软件文件应执行《管理体系文件控制和维护程序》。获准变动的计算机软件，应由计算机网络管理员负责删除旧的文件，安装新的文件，经验证合格后方可运行使用，不允许新旧文件同时在一台机器上运行。

(4)计算机设备及其软件保管的环境：

计算机及自动化设备的运行应保证在相对干燥、恒温、无烟尘、无强大磁场干扰、防止静电和相对安静的条件下。对要求较为严格的使用环境，应建立环境监控手段、设施和记录，环境监控应执行《设施和环境控制程序》。计算机软件的保管应参照本规定上述条款的要求。防止霉变和数据的丢失。必要时也应建立环境监控手段、设施和记录。读取外来软盘应先去病毒，慎重使用，在采取安全预防措施并保证能够安全运行后，再读取磁盘文件，防止病毒感染造成数据混乱或丢失。非专业用报告打印计算机不得保存检测数据和检测报告。实验室检测用计算机禁止运行游戏盒其他非检测用程序软件。

(5)软件的使用：

检验用外来软件首次使用前须经检测部门负责人审核，技术负责人批准。各类办公自动化应用软件必须使用正版软件或随机配带的装机软件，用于检测的计算机不得装未经许可的应用软件，检测用软件应当作为受控文件归档保管。采购的正版或随机配带的装机软件无需形成源程序文件，可经验证合格后直接使用。上述装机软件必须随仪器附件或随机文件妥善保管，并经常检查装机软件在仪器上的运行状况。

8、保密

检验人员应建立个人文件目录，对数据及报告应予以加密，在用的文件应进行备份，防止数据丢失。软件和数据要采取加密保护和保密措施，无关人员不得接触，未经授权不得修改。检验用计算机软件未经技术负责人批准，不得随意打印，未经授权不得修改。检验用计算机软件未经技术负责人批准，不得随意打印、复制及外借。检验用计算机软件由技术负责人批准后方可投入使用。数据及报告未经技术负责人批准不得随意调出和打印，未经委托方或客户书面同意，任何人不得公开检验数据及检验结果。备份文件(软盘、光盘等)由编制人妥善保管，未经技术负责人批准不得随意复制及外借。

论初中数学优差生在注意转换中发展思路

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