有效地对内向幼儿进行鼓励欣赏教育
如何有效地对内向幼儿进行鼓励、欣赏教育
背景记录
聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理能力较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在老师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的进步也不大。一次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。接下来的日子里，我继续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。
分析与评价
该幼儿从不爱积极表现自己，只是安静的管好自己，遵守常规。对于教师提出的建议，他也只是安静的接受，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。但是意外的发现，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪明的一面，还有很大的进步空间，是值得鼓励和肯定的。
措施及效果
我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和快乐。在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习，并通过家校联系告知家长孩子的进步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。现在，他在其他活动中都会积极地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告诉我，在家里一直有进行画画、手工活动等。在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。
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篇2:美文共欣赏，心得大家谈活动策划方案
一、活动主题：美文共欣赏，心得大家谈！
二、活动目的：加强企业文化建设，增强企业凝聚力；丰富员工业余生活，陶冶情操，营造一个相互交流和沟通的学习氛围。
三、主办单位：企划部
四、活动时间：3月17日――4月15日
五、参加对象：集佳科技全体员工
六、活动内容及细则：
1、公司每个员工可以把自己曾经读过的美文佳作（更欢迎自己的原创作品）推荐给其他员工一起欣赏;
2、全体员工可根据已张贴出来的推荐作品，写下自己的读后感和心得体会。
3、推荐文章体裁不限，要求内容健康，积极向上，读后能给人以启迪，字数在两千字以内；读后感体裁不限，字数不限。
4、活动以三个事业部和一个职能服务部为参赛单位，根据各部的员工人数不一，特制定如下要求：电气工程事业部上交精品美文和读后感各5篇；空调设备事业部精品美文和读后感各4篇；职能服务部精品美文和读后感各3篇；生产制造事业部精品美文和读后感各2篇。稿件全部以电子文档形式交于企划部或人力资源部，并需注明推存人姓名和读后感作者。
5、征稿时间：
（1）推荐美文时间：3月17日―22日；
（2）征集读后感时间：3月26日―4月2日；
6、3月23日，所有推荐的美文经主办单位审核后，以不署名的形式（公布评比结果后再全部署名）将作品张贴在学习栏内，供大家欣赏。
7、4月3日，由主办单位将征集的读后感，以不署名的形式（公布评比结果后再全部署名）张贴到学习栏内，相互交流和学习。
8、4月15日，公布评比结果，举行一个简短的颁奖仪式。
七、作品评比及奖项设置：
1、“最佳推荐奖”评比办法：读者在“你最喜爱的文章评比表”里签名投票，每人限投一票，取得票数前三名，则推荐人分别获美文推荐一、二、三等奖，如果得票数相同，那么名次名额依次递减。
2、“优秀心得奖”评比办法：此项评比由两部份组成：第一、读者在“你最喜爱的读后感评比表”里签名投票，每人限投一票，取得票数前六名；第二、由评委小组对前六名不计名投票评定，得票数排名前三位，分获一、二、三等奖。（附：评委小组组成人员名单：“空调”代表2名、“电气代表”2名、“产业代表”2名、“职能代表”2名）
3、奖品安排：
（1）优秀心得奖第一名，奖励价值五十元的奖品；
（2）优秀心得奖第二名和最佳推荐奖第一名，各奖励价值四十元的奖品；（3）优秀心得奖第三名和最佳推荐奖第二名，各奖励价值三十元的奖品；
（4）最佳推荐奖第三名，奖励价值二十元的奖品；
八、费用预算：奖品费用+奖品机动费用=210+40=250元
篇3:创设欣赏与尊重活力政治课堂
创设欣赏与尊重的活力政治课堂
在政治课堂教学实践中，如何欣赏与尊重学生，优化政治课堂教学中的师生互动和交流机制，把课堂还给学生，创设活力政治课堂，实施有效教学，是许多政治老师在新一轮课改中追求的目标之一。笔者结合个人的教学实践，试就这一课题，谈一点看法。
一、问题的提出
在素质教育和课程改革的大背景下，鼓励、赞美和尊重是以人为本的教育思想的应有之义。“学会欣赏”“学会尊重”已经成为一种有益的理念，并积极地指导着人们的行为。欣赏与尊重能够呵护学生的个性，让学生个性得到充分发展，使学生的潜能得到最大可能的释放，并能使学生获得持续发展的力量。欣赏与尊重的价值如此之大，但真正将它付诸实施仍然是一件非常困难的事情。
透视当前的政治课堂，教师面对学生在课堂上的表现和提出的问题，要么是“充耳不闻”、“置之不理”，要么是批评与嘲讽，仍然按照自己课前预设的教学计划进行教学，对学生的欣赏与尊重少而又少。长此以往，就会有意无意地挫伤学生思维的积极性和主动性，抑制学生的思维发展，扑灭学生创造性思维的火花，课堂教学活动就必然陷入盲动，违背教育教学的客观规律，就不可能实施真正的有效教学。
二、欣赏与尊重的具体运用
第一，欣赏与尊重学生的意愿，选择自主的教学方式
课程改革的一个根本目的就是要“以人为本”，促进高中学生“全面而有个性的发展”是高中课程的根本理念。而“人是会思想的苇叶”，会思想的人是有着多层次需要的。得到社会和他人的肯定、认可从而实现、彰显自身价值及能力，就是其中的一种需要。可见，人天生是需要被赞美的。在教学中欣赏与尊重学生，努力发掘每一个学生的优秀品质和潜力，能够激起学生学习的积极性和主动性，把课堂还给学生，让政治课堂动起来，创设活力课堂。
例如，综合探究活动课《提高效率促进公平》是高一《经济生活》新教材的内容，是对教材第七课第二框题的深入。提高效率，促进公平，也是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，坚持提高效率与促进公平相协调，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。在教学过程中以我国分配制度的历史沿革为主线整合教学内容，根据学生的调查内容设计情景，并设计和提出能激发学生思维活动的问题，使课堂具有内在的逻辑性，符合高一学生的思维水平。因此，在教学过程中必须引导学生通过探究活动，深入认识和理解效率与公平的辩证关系，理解提高效率与促进公平的重要性，进一步懂得如何处理效率与公平的关系；引导学生通过自主、合作、探究等活动培养学生一切从实际出发、实事求是的学习态度，学会用辩证的观点看问题，提高学生的思辩能力。那么，这个内容应该怎么教，怎么学，才能收到最佳效果？
在课前，我提出两套方案供学生选择：第一套，常规教学方法：分组调查，由学生选派代表在课堂上汇报，然后引入新课，由教师主讲，学生配合；第二套，全班学生自愿组合分成六组，由学生当主持人，主持辩论赛，主持情景剧的表演等，最后由教师点评。
学生们一听这两套方案，立即表示要用第二套方案。并且很快就分好了组。我高兴，但也很担心：课堂放开了，调控不当，课堂容易呈现出一种“散乱的活跃”，看似热闹，其实漫无目的，那就失败了。但我又想，学生才是课堂的主人，学生的课堂应该要以学生为主，不是有句广告语说“我的地盘我做主吗？”。必须由学生做主，才能真正体现学生的主体地位。我下定决心，选择第二套方案。
在课前准备时，学生热情空前高涨，回家调查，到村里进行调查，上网搜索资料，图片，写辩论稿，准备发言内容，而且还选好了主持人。由于做了充分的课前准备，在课堂上，无论是辩论赛环节，还是情景剧的表演，都展现出了学生的风采，还出现了学生之间的自由即兴辩论。这节课同学们的表现远远超出了我的想象，表现极佳。在这节课中，我虽然由传统的“领衔主演”变成了一个“导演”，学生由过去的观众而成为了“领衔主演”，但师生互动、生生互动，交流得是那么自然、和谐、融洽，充满了民主、平等、愉快的气氛。“演出”取得了空前的成功。
这使我深深体会到：学生的学习和吃饭一样，是不能代替的；主动学习和被动接受所获得的东西是不一样的。因此，必须确立以学生为主体的理念，欣赏与尊重学生的想法与要求，创设能够让学生主动参与的教学情境，给学生提供自主合作探究的时空，让学生真正参与到教学中来，将学习内容以问题的形式间接呈现给学生，然后引导学生去寻找解决问题的多种方法和途径，“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”，端给学生现成的结论。