小论让农村小学生明确英语学习目和动机

小论如何让农村小学生明确英语学习的目的和动机

众所周知，农村小学的生源不外乎就是来自于学校附近的一些村委会所管辖的几个自然村。当然了，乡下的学生跟城里的学生相比，肯定有一些差距，乡下的学生从小就跟父母在家或跟村里的伙伴相互玩耍，受周围特定的环境与家庭教育的影响，那就不难看出，乡下的学生显得不善言谈，过于拘谨，胆小怕事，往往容易机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不敢大胆地讲英语，还有就是农村小学在教学设备上也落后于城市学校。那么，如何让农村小学的学生明确学习英语的目的和动机呢？我想，这是一个最基本的教学方法和最重要的途径之一，真正的让农村小学的学生意识到学习的目的和动机，才能从根本上走出困境。

首先先谈谈农村小学的特点：（1），乡下的学生大都性格内向，胆小怕事，羞于说英语，怕讲出来让大家笑话，还有就是缺乏自信，又害怕讲错了被老师批评。（2），特殊的家庭教育与周围特定环境的影响，许多家长们或许意识到英语的重要性，但有相当一部分的家长认为小学阶段学习英语太早，要学也要等到初中，小学阶段主要学习语文和数学就足够了。每当小孩饶有兴趣的想父母说英语时，在小孩怀有丰富的好奇心向父母“唠叨”几句英语时，父母在孩子面前显得漠不关心，缺少鼓励，反而责备他不好好学习语文和数学。因而，农村的家长们很少正面积极地进行引导教育，使孩子心里感到英语不那么重要，紧接的就是从心里面厌恶和反感英语。（3），缺少学习英语的环境氛围，农村小学在教学上没能跟城里学校那样富有浓厚的学习氛围，比如城里的学校有较先进的教学设备，有投影机，有多媒体教学等等，使课堂活跃起来。于是农村小学的学生在上英语课时听得更多的是“汉语”，而不是英语，当然，也不能怪老师，毕竟是在农村，学生的底子薄，用英语交流少之又少！总而言之，农村小学的学生缺少一个学习英语的环境！

其次聊聊老师在农村小学教学的特点：（1）先了解学生的特点，根据学生的特点又得先明确小学开设英语课程的目的是什么？小学开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极性，初步形成英语语感，教学内容紧贴生活，能激发学生学习英语的兴趣。（2），根据学生的爱好，选择一些学生比较感兴趣的物品，比如：香蕉、苹果、梨、尺子、钢笔等等，在教学过程中，即能让学生精神集中，又能把这些物品当做奖励品来奖励学生，例如，在课堂上，老师拿出一个苹果，用英语提问：“what`sthis?”让学生来回答，如果学生回答正确，就把那个苹果奖励他！（3），农村小学缺乏多媒体教学，因此，老师在上课时尽可能采用“教具”来引起学生的兴趣。

根据上述可以见得农村学生明确学习的目的和动机是非常的重要，但作为一名老师，如何更好的让学生自觉地意识到学习的真正目的和动机呢？话说到动机，当然了，人一旦有了动机，就会有动力！首先，要让学生明白，村里的孩子只能靠勤奋学习考取重点中学才能走出穷山沟，而英语，是现代社会的需要，时代的需要，未来形势的需要，目前我们虽然在农村学校，各方面都不如城里人，但毕竟社会是现实的、残酷的、无情的！社会不分农村与城市，只有真正的学到知识，无论你来自何方，都一样受到尊重，才能让自己出人头地！心理学研究表明：任何意志，行动总是由一定的动机所引导产生的。动机是引导人们去行动或抑制这个行动的内在原因，是直接推动的力量，就学生而言，有学习英语的动机产生，自我需要和时代的需要。除此之外，老师要调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，促使学生爱学、好学，是英语教学成功的关键，同时鼓励学生要满怀自信心，决不能有自卑的心理，千万不能想到自觉是一个农村的孩子，将来没有更大的作为，也不能受到家长的误导，有相当一部分农民家长认为小学阶段学习英语为期过早，要学也要等到初中才能学，更认为现阶段最重要的是语文和数学，英语充其量也只是“课外课程”！正因为如此，有相当一部分学生认为英语不重要，从心里面就厌恶它、排斥它！所以他们学生英语就很散漫。那么从这种形势来看，英语老师的首要任务就是教育学生明确学习英语的目的，端正学习的动机，不能受到农村环境的影响，更不能受某些家长的影响，要把心态调整好，把目光放长远些，让学生想想以后的社会发展的进程，未来英语是何等的重要，现在我们海南要建设国际旅游岛，我们将要面向全世界！英语对我们来说是不能缺少的一部分，倘若没有它，将来我们就会被社会淘汰掉！与此同时，更要让学生明白，学英语，就要从小开始，甚至从幼儿开始，不要认为是初中以后的事！学英语，是不分农村和城市的，学英语，不能划分小学和中学及以后。英语教学，首先教育学生明确这一点，不断强化学生的需求意识，从而诱发动机，在动机的激励与驱动下，迸发出巨大的动力!这样学生学习英语就能更自觉、更主动、更持久！

怎样真正地做到让学生明确学习英语的目的和动机，老师在课堂上所扮演的角色很重要：

1、老师的精神要饱满，态度要和蔼，语气要温和，具有亲切感，以精彩的导入法慢慢地融入到课堂中，课堂教学的导入是学习新课程的序幕，给学生带来新鲜感和好奇心，吸引学生的注意力，启迪学生主动探索知识的兴趣和愿望，使学生进入“我要学”的最佳状态，当然了，老师具体所采用的何种方法，就看课文内容和教学的目的而灵活应用了。

2、进行趣味教学，增强学生学习兴趣：在课堂上，不能把课堂气氛搞得太紧张，尽可能把课堂搞活跃起来，只有在一个充满激情，没有任何负担的环境下，学生才能真正的发挥出来，老师可以让学生做游戏，但要求学生讲一下最基础、最简单的对话，例如：

T:Hello,boysandgirls,let’splayagame,OK?

S:OK!

T:Now,pleaseguess,what’sinmyhand?

S(1):Isthatanapple?

T:No,itisn’t.

S(2):Isthatabook?

T:No,itisn’t.

S(3):Isthatapen?

T:No,pleaseguessagain.

S(4):Ithinkit’saneraser.

T:Now,let’shavealook,Oh,it’saneraser.Youareveryclever!

S(4):Thankyouverymuch!

3、利用情景教学，激发学生的学习兴趣，老师在教学中创设情景，使学生有身临其境的感觉，学生学起来就会感到很贴近生活，像在生活中一样，在一个轻松欢快的环境中，学生会更好的学习应用，例如以下的一些对话，（请求允许和应答）：

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篇2:保持小学生英语学习兴趣

如何保持小学生的英语学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。人一旦对某样事物建立起浓厚的兴趣，那做起来往往会事半倍。因此在小学英语教学中，教师总是把激发和培养学生的兴趣放在首位。但是，我们的英语课堂往往存在这样的一种情况：学生的学习兴趣已被激发，但随着知识容量的增多，难度加大，学生在学习中遇到困难或挫折时，容易产生厌学情绪。所以，如何保持学生的学习兴趣是英语教学中出现的新问题。在教学中我根据实际主要从以下几方面入手，解决这一问题。

一、创造和谐氛围，保持学生的学习兴趣。

心理学研究：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，它有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。作为教师只有把爱通过行动、表情传递给学生，才会使之产生积极的情绪和良好的心境，并可以使课堂教学收到事半功倍的效果。

微笑是最有感染力的表情。课堂上教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。同时，学生从教师那里得到愉悦、支持和鼓励，也就能以饱满的热情对待学习。因此我永远是以微笑面对他们。

我觉得在课堂上教师除了当好组织着，同时也应该是一个参与者。如果教师投入到学生的活动中去，会使学生有一种亲切感，从而更愿意接近教师，教师“传道受业解惑”的任务自然会圆满完成。例如在组织竞赛或游戏中，我和学生一样兴高采烈的加油、鼓掌，甚至参与到其中，这样能激起学生跃跃欲试的心理。如果学生表现的出色，我除了用语言表达出鼓励、赞扬之外，还经常用手抚摸学生的头顶，拍拍学生的肩膀，使他们倍感亲切。

二、尝试多种教学手段，保持学生的兴趣。

小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，且好奇心强。因此教师要从学生的心理角度出发采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。在教学中我主要运用以下几种方法：

1.表演法

学生在课堂上学的是活生生的交际语言，那么如何让其做到学以致用呢？在实际教学中我利用表演法训练学生的交际能力。表演激起了学生的表现欲和参与意识，也使学生充分练习了所学语言。比如每次学习了Let'stalk部分的对话后我都会让同学根据所学内容自编自演一个小对话，使学生运用语言的能力得到充分的练习。不光这样，好的表演可以感染和带动很多学生，使学生的积极性被充分调动，变被动学习为主动获得。

2.竞赛法

竞赛是英语课堂常见的教学形式，也是孩子们喜欢的一种形式。我在实际教学中尝试了很多竞赛形式：小组对抗赛，男女对决，个人夺标赛、单词接龙等。无论哪种形式什么内容学生都乐于参与，课堂气氛空前活跃。通过竞赛，锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了竞争意识，参与意识和集体荣誉感。而也有研究表明学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂效率。

3.游戏法

小学生的学习是以无意注意为主的，而无意注意又直接受兴趣的影响，所以教学中教师要利用儿童好动的心理特点，开展游戏活动，寓教于乐。当然在游戏过程中教师要本着“玩”是形式，“学”是目的这一原则，使学生在游戏中有所收获。另外就是要注意要依据学生的年龄开展适合他们的各种游戏。低年级的学生可以多开展一些，不过要经常变换形式，高年级的孩子要设计一些有新意的。游戏的设计要从全员参加的角度去设计，而且知识点一定要渗透其中，使学生在玩玩闹闹中不知不觉学会英语。教师要充分利用游戏的灵活性，提高其在课堂上的功效。方法还有很多，对小学生来说，重要的是变化，要经常给他们换换口味。

三、联系生活实际，保持学生的学习兴趣。

苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在与运用”，只有让学生体会到所学知识的力量和价值，才能让他们永久的保持学习兴趣。所以教师应做到：让英语生活化，让生活英语化。

1.英语生活化

语言来源于生活，教师要让学生在学习过程中时时注意到生活的影子，用他们最熟悉的东西来才、保持他们的学习兴趣。比如，学天气时，可以让学生听、报天气预报。学了教室里的东西时，可以让学生介绍自己的教室。

2.让英语生活化

从开始接触英语我就要求学生无论何时见到我都用英语打招呼。每逢什么中外的节日我都会告诉孩子们并让他们送上祝福。比如Teacher'sDay,Father'sDay,Mother'sDay。我还随时给他们渗透一些日常用语，比如：Hurryup!You'vegotapointhere!You'rekidding!这样学英语，用英语已经形成了一种氛围，有利于学生保持学习兴趣。

要使学生保持浓厚的学习兴趣，并不是一朝一夕的事。教师要在平时的教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的状态之中，使他们乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。