经验分享管理学生方法之调整自我
此时的我感到一丝苦恼，原因是中午吃饭时，一位老师非常以上我们班的课为苦，作为班主任的我自我感觉我们班的学生很好，我很喜欢他们，自然而然的也希望每一位老师喜欢我们班的学生，喜欢上我们班的课。所以就想为她出谋划策，结果那位老师越说越痛苦。
其实，这位老师不是第一次抱怨我们班的课了，第一次时，我很诧异，在我看来，我们班的学生可爱又聪明，虽然不爱回答问题，让人很头疼，可是还不至于影响老师上不下去课。可是在她的口中好像我们班的学生无法无天了一样，完全管不住。听她细细说来，其实大部分学生是好的，也只是那一两个调皮的学生罢了。可是就是这一两个调皮的学生让她头疼不已，在她的言语中，这一两个学生能够影响全班上课，让她每次上完我们班的课都筋疲力尽，甚至害怕上我们班的课。
她说的两个学生的确有时有些调皮，但是也不是不可救药的孩子。哪个学生身上没有缺点呢？只不过有的明显，有的不明显罢了。每个孩子的成长都需要一个过程，对于这些调皮孩子，我们需要比一般的孩子更多的耐心，更宽广的胸怀。我们需要用发展的眼光看待他们，更多次的告诉自己原谅他吧，他一定会变好的，他还是个孩子。当然宽容也不是无原则的宽容，只要不影响大局，就原谅他吧，原谅他，也放过自己。我觉得管理学生是一门艺术，我们不能把眼光一直放在这些特殊学生身上，多看看班里那些上课认真听讲专注的眼神吧。调皮的孩子，问题千差万别，应对方法也各有不同。而且管理一些调皮的孩子，不是一朝一夕的事情，有些方法也不会立马见效。有时我们把眼睛放在调皮学生不好的地方容易把他们的错误放大，而忽视他们也有很可爱的地方。所以我认为调整自己的心态也是管理学生的一种办法。我们把自己的心态调整好了，以宽容的心态面对他们，他们反而会做的更好。
学生有时就像一面反射镜，你越喜欢他，他就会越喜欢你，就会越配合你。课堂也会变得越来越好，管理起来也会越容易！
篇2:利用环境熏陶自我管理教学课堂有效管理学生
利用环境熏陶自我管理浅谈教学课堂如何有效管理学生
摘要：俗话说得好：“种田，三分种，七分管。”教学更是如此。教学中学生的管理工作亦是一门科学，更是一门艺术，我们要与时俱进，不断的去探索更有效的方法。从教育实践来看，绝大多数调皮的孩子都具有脑子灵活、聪明、协调性好、渴望得到老师的称赞等特点。这就要求我们教师在教育教学当中要多给予这一类孩子的关注，多以朋友的身份接近他们，多拉家常，多谈兴趣爱好，多给其表现自我优点的机会。对其身上的闪光点要多肯定、多表扬；以多一些耐心，多一些爱心，多一些理解，多一些信任，让他们从内心深处感受到老师的爱，那么不用多说，他们就自然而然地亲近于你。在这样的氛围之中，他们就会心悦诚服地接受你的“批评”和“教导”。
关键词：管理学生民主平等以情唤情率先垂范目光暗示动作指引冷却制动旁敲侧击分组约束环境熏陶自我管理
论文创新点：本文提出分组约束既有可靠的组织保证，又有严格的质量控制，可以收到学习、身心同时进步的效果，课堂教学一般都分有学习小组，每组4至8人不等。每组既有优生，又有潜能生。组长可由优生和潜能生轮流担任，使他们彼此学习，互相帮助和督促。
管理学生一直以来是摆在每一位老师面前最棘手的问题。特别是去面对那些生性顽劣，不服管教的学困生.刚刚参加工作那会儿，曾经也为此感到头疼，经过多年的教学实践和摸索探讨，对学生的管理也有了一些经验和收获。遇到调皮的孩子，先不用急于板着冷冷的面孔去数落：“上课老调皮，经常不听课，作业也不做……”这时作为教师应先放下架子与他们谈心交朋友。当你真正走进孩子的内心世界之时，孩子也就会在不言不语中向着你所期望的方向发展了。
一、民主平等
教育重在师生之间相互的信赖，信赖取决于民主平等的沟通。只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。教师应该学会“蹲下来跟孩子说话”。师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。在学生的心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最主要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜欢前者。青少年儿童特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。因此，教师对学生倾注全部热情，和学生平等相处以诚相待，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友。
篇3:经验分享管理学生方法之调整自我
此时的我感到一丝苦恼，原因是中午吃饭时，一位老师非常以上我们班的课为苦，作为班主任的我自我感觉我们班的学生很好，我很喜欢他们，自然而然的也希望每一位老师喜欢我们班的学生，喜欢上我们班的课。所以就想为她出谋划策，结果那位老师越说越痛苦。
其实，这位老师不是第一次抱怨我们班的课了，第一次时，我很诧异，在我看来，我们班的学生可爱又聪明，虽然不爱回答问题，让人很头疼，可是还不至于影响老师上不下去课。可是在她的口中好像我们班的学生无法无天了一样，完全管不住。听她细细说来，其实大部分学生是好的，也只是那一两个调皮的学生罢了。可是就是这一两个调皮的学生让她头疼不已，在她的言语中，这一两个学生能够影响全班上课，让她每次上完我们班的课都筋疲力尽，甚至害怕上我们班的课。
她说的两个学生的确有时有些调皮，但是也不是不可救药的孩子。哪个学生身上没有缺点呢？只不过有的明显，有的不明显罢了。每个孩子的成长都需要一个过程，对于这些调皮孩子，我们需要比一般的孩子更多的耐心，更宽广的胸怀。我们需要用发展的眼光看待他们，更多次的告诉自己原谅他吧，他一定会变好的，他还是个孩子。当然宽容也不是无原则的宽容，只要不影响大局，就原谅他吧，原谅他，也放过自己。我觉得管理学生是一门艺术，我们不能把眼光一直放在这些特殊学生身上，多看看班里那些上课认真听讲专注的眼神吧。调皮的孩子，问题千差万别，应对方法也各有不同。而且管理一些调皮的孩子，不是一朝一夕的事情，有些方法也不会立马见效。有时我们把眼睛放在调皮学生不好的地方容易把他们的错误放大，而忽视他们也有很可爱的地方。所以我认为调整自己的心态也是管理学生的一种办法。我们把自己的心态调整好了，以宽容的心态面对他们，他们反而会做的更好。
学生有时就像一面反射镜，你越喜欢他，他就会越喜欢你，就会越配合你。课堂也会变得越来越好，管理起来也会越容易！