我理想中教育科研:多思想少优秀论文
教育科研是学校发展的必由之路。
国家提科教兴国，学校提教科兴师，教科兴教，教科兴校。
可是什么是教育科研呢？我经常迷茫。
因为在学校里分管教科工作，所以经常有机会听到教育科研的报告讲座，也要读读教育科研方法意义原则的书籍、文章，对于立项、结题、管理等等一整套环节也算是很熟悉了。可是，我们的教师真的就这样学会教科研了么？
请听我们对于教科研者的评价：他搞教科行，他能写文章。
写文章就是教科研的代名词。而写文章在我们评价中真正含义是：造文章！
谁造得越像，造得越深刻，谁的教科研水平越高。越是写得人家看不懂，越是有水平。
于是一堆堆的书买回来，只能有仰慕的份，却难以走进大师，走进大家。
我于是要一次次地翻开苏霍姆林基斯与陶行知的书，我们像读诗读散文一般地读着他们的著作，在他们的著作中没有晦涩的词藻，没有深不可测的眼神。
读《给教师的建议》，读《把整个心灵献给小朋友》，读《陶行知文集》，我们谁都能沉下心去，谁都会会心一笑，谁都时不时地豁然开朗，谁都会引起一次次的共鸣。可是我们找一找吧：他们的立项课题呢？他们的课题研究方案呢？他们的结题报告呢？
假如照着我们现在的很多教科研管理方法，那么，我们几乎可以宣布：苏霍姆林斯基、陶行知都没有教育科研！没有教科研而成为而成绩为世界历史世界教育史上的一代伟人，那么教育科研它有何用？
我对于时下的优秀论文，十分的头痛。我知道，世间有着许多我们读不懂的学问，这种学问对于社会对于人类的发展会有着深刻的影响。罗素曾说，世界上能真正读懂相对论的人恐怕没有几个。而相对论影响的是整个物理学的发展！但是对于我们广大的教师，究竟需要的是什么教育科研？
我以为教师的教育科研，我说的是教师的教育科研，不是专家的教育科研（我们没有必要理由也没有能力与专家学者们们去抢饭碗！），我们一线教师的教研，其实很简单，就是走苏霍林斯基之路，走陶行知之路，就是要学会考虑。钱钟书老人称自身的文章是《写在人生边上的随想》，我们的教育科研是充溢生动的生活气氛的，是充溢着思想的，是充溢着激情与热情的，是活生生的。我们的教育科研，其实就是写在教育边上的随想，而绝对不是游离于教育之外的，不是从九天之高处俯视教育的。正是从纷繁的教育现象中反思，我们才可以一步步地领会什么才是真正的教育，真正的教海生涯。
我一直认为，要让教师真正尝到教育科研的快乐，就是让教师尝到思想的快乐，首先必需要摒弃“优秀论文”：优秀论文鉴定，优秀论文评比，优秀论文发表！我其实并不反对优秀论文，我也喜欢读优秀论文，好的优秀论文让人受益无穷，我只是以为现在只有术语没有思想的优秀论文太多，只有骨架没有血肉的优秀论文太多，我敢说，教育科研所以没有被广大教师接受，大半是都“优秀论文”给吓的！假如把所有面向中小学教师的杂志报纸的所有“优秀论文”悉数去掉（是不是太严酷），取而代之的是“教育随笔”，是苏霍姆林斯基式的随想漫录，是陶行知式的思想片言，我想，我们的杂志报纸将会多么生动，我们的教师将会多么地热爱教育科研，我们的教育科研将会多么的可爱，我们进行教育科研将会多么快乐！我们一年年地从事着教育，我们反思着教育，我们不必正襟危坐地写一点二点三点的优秀论文，当然我们也读优秀论文，我们也要走近大师（我们经常看到真正的大师并不用晦涩的东西来哄人！）那些教授专家学者们的广博精深我们也要读，我们自身则不必与他们去竞赛谁更能写理论，我们学习理论，我们学习了理论来考虑教育的实际，考虑我们的课堂，考虑我们的同学，这是我们的必需，也是我们的快乐！
教育科研，应该写在教育的边上！
《师道》**年第11期，第15页
篇2:教育科研岗位职责任职要求
教育科研岗位职责
职责描述:
1、基于公司的数据中心、教学资源管理平台、智慧校园、大数据实训平台、大数据科研平台等解决方案,为教育科研行业客户(高职、本科院校等教育机构及科研院所)提供咨询及解决方案服务;
2、负责项目支持,包括业务咨询、方案规划、产品演示、标书制作,指导销售等工作;
3、负责教育科研行业市场资料的制作和输出,包括行业解决方案、演示材料、客户案例、友商分析等;
4、负责与合作伙伴、客户的日常技术交流;
5、协助后台交付部门,完成客户需求确认,系统实施,项目验收等实施交付工作;
6、向后台产品部门反馈客户产品改进需求,提高客户满意度,提升产品市场占有率。
任职要求:
1、本科及以上学历,熟悉教育相关知识及业务流程,熟悉智慧校园、大数据专业、人工智能等相关技术;
2、了解教育科研行业的发展动态、趋势,熟悉教育科研领域的主流技术及市场上主流产品;
3、能够熟练编写技术和应用方案,能够为客户提供贴身顾问式咨询服务;
4、3年及以上教育科研行业经验,担任过教育科研行业的销售支持(或产品经理)优先;
5、有教育信息化、云计算、数据治理、大数据、学科专业建设、实训室等数据业务经验优先;
6、积极、乐观、务实、沟通能力强、有很强的学习能力,能够接受全国范围出差;
7、跨部门沟通的能力,及较强的团队协作能力。
教育科研岗位
篇3:小学教育科研档案管理制度
威海市码头小学教育科研档案管理制度
为促进教育科研档案工作规范化、科学化、制度化，不断提高学校管理水平，使教育科研档案更好地为教师服务，为提高教育质量服务，根据《中华人民共和国档案法》和我校教育科研档案工作实际，特制订本制度。
一、立卷归档学校、区、市、省、全国级教育科研立项课题均要立卷归档。各级的立项课题结题二个月后由学校教科室负责人将所有材料（立项文件、课题申报表、实施方案、实验报告或结题论文，以及调查材料等）立为一卷。
二、装订成册档案按文件内容进行分类并装订成册，标题简明确切，书写整齐，编好明码。
三、分类存放按明码顺序分类存放，摆放整齐，存放处有防火、防盗、防潮、防尘、防光、防霉、防鼠等设施。
四、保管期限省、国家级立项课题保管期限为永久，区、市级立项课题保管期限为长期，学校立项课题保管期限为短期。
五、借阅利用因工作需要借阅教育科研档案，应履行借阅登记手续，用后及时归还。查阅时不得污损、卷折，不得在卷内划线、打圈、批注和涂改。若需要复印，请示有关领导批准后方可复印。