教研组经验交流二年级语文教学思考

小学二年级是属于低年级段,在巩固一年级所学知识与学习习惯的同时要明白二年级与一年级教学要求最大的区别：

（1）重点放在字、词教学上,还应注意渗透句、段的训练。要注意培养孩子们的语感，渗透理解。体现在：

●由主要靠读中感悟到通过了解词句的意思，了解课文主要内容；

●由说简单句子到说比较复杂的句子；

●由知道标点符号到使用不同语气的四种标点符号；

●由正确的读的指导到有感情朗读的指导；

●积累由词语到句段。

（2）听、说、写的训练也应在一年级基础上有所加强.。简单运用，学习写话。特别要加强写话的训练,注意做好到三年级作文的过渡.

（3）应不断复习运用汉语拼音，进一步培养独立识字的能力。

（4）鼓励开展课外阅读，注意加强默读训练.，。

（5）加强习惯培养

（6）从孩子的内心出发,真正做到以学生为主体，抓住孩子的兴趣,在各个方面对孩子关心照顾,使孩子从内心尊敬你,那么课堂管理就好了.你也可以在上课的时候为孩子讲一个故事,问孩子其中的道理,从而使课堂气氛活跃.

篇2:小学一年级语文老师培训心得低年级识字教学思考

本次的培训中，个人感觉，关注的点还是不错的，都是教学中的核心问题，有：识字教学、口语交际、阅读教学、作文教学等，另一方面还关注到了教学中的技术层面：白板、问卷星、云课堂、虚拟实验、未来教室、命题设计等。其中我自己目前最关注的是识字教学，因为又开始接手一轮新的学生，拼音教学即将结束，马上又要开始识字教学的起始，此问题是目前的教学现场问题，自己梳理了以往的经验和问题。

还有教学要谈这个问题，我们不妨用数学逆向思维的方法，采用思维导图的展开形式，先来捋清楚以下的两大问题：

1.识字教学的主要目标任务是什么？

在《课程标准》中，每个年段的阶段目标中第一部分都是“识字与写字”，能体现各个年段的具体目标和任务，并且也是很清晰地从只适合能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标体系下来展开陈述的。可以清晰地看到在三维目标之间各个年段是有所侧重的，且体现了一个习惯能力培养的阶段性和系列性的特点。

在10项课程总目标中，第6项是对识字教学专项总体目标的描述：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用字。能正确工整的书写汉字，并用有一定的速度。

2.低年级学生存在的识字障碍有哪些？

（1）识字拐杖