物理期中考试总结
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物理期中考试总结
期中考试已经结束一周的时间了。在这一周的时间里，针对这次期中考试的情况进行了深刻的思考、总结。我认为有些做法需要继续坚持，有些做法需要调整、改进。先总结如下：
这次考试由于考前不知道考试的范围，准备上有些仓促，学生的在其中考试前没有进行有效、充分的知识点的回顾，出现了一些常见的错误，疏漏。当然这次考试也深深的意识到平时学习时，深入理解问题的重要性，知识点理解好了，不容易遗忘。我认为有以下几点需要在以后的教学中继续坚持。
首先，平时的教学中应该坚强基础知识的理解，让学生知道其然，还要知其所以然，不能只是让学生记忆。
其次，帮助学生建立知识网络的同时，加强物理科学研究方法的渗透学习，加强学生分析能力和推理能力的培养，这一点虽然在中考的考试中体现的不多，但是从学生长远考虑，应该有意识的培养，毕竟我的物理教学不只是单单针对中考，也要考虑高考。
在这次的考试中我认为由以下几点需要坚强。
首先，考前应该留给学生比较充足的时间对学过的知识点进行复习。学生平时的学习任务很重，对学过的知识点容易遗忘，考前应该及时的复习。
其次，注意答题的规范、细心。在这次考试中使用的答题纸，平时用得很少，学生在答题纸上答题时，容易写的过多，写错。这一点在这次考试中表现的尤为突出，所以在以后的考试中可以考虑使用答题纸，以规范训练。
第三，在计算题上要规范，严要求。这次考试计算题出现的问题是代数错误、漏单位、计算错误、格式不规范等问题。这一点在平时应该严要求，讲规范。
针对以上出现的问题，我想在以后的教学中，我应该多注意一下几个方面。
首先加强备课。备课的同时要备学生，备学情。每一堂课做到心中有数，对每一堂课的教学目标要清晰，达到的目标切实可行，不可好高骛远。
其次，在接下来的学习中，学生理解起来比较困难。所以上课的课堂上使用一个知识点一练习，一巩固。降低难度，使学生接受起来更容易。
第三，注重作业。以后的书面作业能放到课堂上做的就放到课堂上做。对于作业一定先示范，讲规范。严格要求，只有这样做才能够在考试中不丢步骤分。
第四，加强知识点记忆检查的力度，做到每一堂课都要检查前面的知识点，拿出来3分钟左右的时间提问学生，不会的要有相应的惩罚。
通过这次的其中考试是我更加清晰的认识到我的教学中的不足，存在的问题，以及对好的做法的肯定。在以后的教学中做到教学相长，实现自己的教学理解，探索一套切实可行的可复制的教学方法，即能兼顾到中考，又能培养学生的物理思想。
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篇2:在初中物理课堂中激发学生学习兴趣
在初中物理课堂中如何激发学生学习兴趣
文昌市冯平学校（571348）林汝缓
【摘要】学生是否对学习感兴趣，直接影响着教学效果的好坏。培养和激发学生学习物理的兴趣，首先教师要从教学语言上激发学生学习的兴趣。其次好的导入是开启学生思维大门的钥匙，更能激发学生的学习兴趣，再次物理知识主要来源于生活，应用于生活，因此引导学生观察生活中的物理现象，让学生认识到物理是有用的，提高学生学习物理的兴趣，促进有效教学。
【关键词】物理教学；兴趣；语言；激趣导入
从教育心理学的角度来说：兴趣是人类做好事情的最好老师，无论什么类型的人，从事什么行业，要想有所作为，首先必须对这行业感兴趣。教师教学、学生学习也如此，爱因斯坦能成为一位众所周知的伟大的物理学家，这与他对物理科学的浓厚兴趣是密不可分的。因此教师必须善于激发学生学习的兴趣，从而促进学生提高学习效率，增进学习结果，提升学习体验。这才是有效的课堂教学。
一、激趣导入，促进有效教学
良好的开端是成功的一半，好的导入是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的课堂导入，使导入收到良好的“首因效应”。
1.利用直观教具导入，激发学生学习兴趣
教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观现象，都是课堂导入无声的语言，不可忽视的素材。通过直观设置悬念，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。这样，“以疑导读”“以用入读”造就学生的知识饥饿感，促其产生强烈的求知欲，启发学生尽快地理解其真谛。比如，在学习“测量物质的密度”这一节时，根据课程标准和教学目标对“测量物质的密度”的要求，设计了新课导入：出示外形相似的首饰，其中一枚纯金，一枚铜镀金，让学生用不同的方案来鉴别。学生会踊跃发言说出各种不同的方案，从而引出：怎样测量物质的密度。不仅激发学生的探究兴趣，同时也贯穿了整堂课，收到了很好的教学效果。
2.实验演示导入，激发学生学习兴趣
从初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此直观、具体、形象的实验教学是激发学生的学习兴趣的最好手段。比如，在学习透镜这一节时，笔者演示实验导入：将光分别照射到平面镜和放大镜、近视眼镜上，学生从实验现象中，直观的观察到镜子对光线的不同作用：平面镜
篇3:课堂举例在初中物理教学中重要意义
课堂“举例”在初中物理教学中的重要意义
在课堂教学中，“举例”已成为一种常用手段，任何一个成功的“举例”都有可能成为激发学生学习物理知识的“兴趣”的关键，因此是否“举例”，如何“举例”和在哪“举例”便成为一个值得探讨的问题。举例可分为事例和例题,以生活中存在的现象为例我们称之为事例，以题为例我们称之为例题。
在物理教学中“以学生为主体，激发学生积极主动的参与，满足他们的求知欲”是搞好物理教学的灵魂。目前无论是国内还是国外对课堂“举例”都已进行了多方面的探讨和应用，其在物理教学中主要应用于物理概念的引入，物理规律的建立及物理理论与实际的连接。随着基础教育教学改革的深入，初中物理教学更加注重激发学生的求知欲，而课堂“举例”正是培养和激发学生学习物理知识兴趣的一种有效手段。
当然举例也不仅是激发学生的学习兴趣，它还可以把教材上抽象的物理知识形象的展现给学生便于学生理解和运用，也可以帮助学生对物理知识的理解更加深刻，还可以更好地将物理知识和实际生活联系在一起等。